образными установками помогают детям находить адекватное телесное выражение 
эмоциям, чувствам, состояниям. Дети учатся владеть своим телом, становятся 
более свободными и уверенными в себе.
Наблюдение за тем, как дети танцуют, дает богатую информацию об их внутреннем 
мире. Есть дети, которые постоянно следят за ведущим или другими детьми, как те 
двигаются. Таким детям сложно самим найти адекватное телесное выражение 
чувствам. Такое явление может наблюдаться и у замкнутых детей, и у 
гиперактивных. В этом случае задача ведущею — показать детям пример выражения 
различных состояний через танец.
Есть дети, которые живут в танце. Они могут закрывать глаза, когда танцуют. Они 
ни на кого не смотрят. Такая реакция может ггроявляться не только у открытых 
детей, но и у внешне замкнутых отстраненных детей. Таким образом, в танце 
ребенок может раскрыться с совершенно новой, неожиданной стороны. Для некоторых 
детей танец, телесный язык — единственная дорожка, по которой можно подойти к 
их внутреннему миру.
Дети, как и взрослые, все разные. К каждому нужно подобрать свой ключик. Один 
ребенок более склонен сочинять и рассказывать, другой не может усидеть на месте,
 и с ним необходимо постоянно двигаться. Третий — любит что-то мастерить своими 
руками; четвертый обожает рисовать... Комбинируя различные приемы сказкотерапии,
 можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он 
столкнется во взрослой жизни, и значительно расширить его мировосприятие и 
способы взаимодействия с миром и другими людьми.


ГЛАВА 2. Элементы практической сказкотерапии
Создание сказочной среды. Введение ребенка в Сказочную страну
Развитие личности ребенка может быть более эффективным, если он не просто 
представит себе сказку, но и непосредственно соприкоснется с ней. Он может 
путешествовать по сказочным дорогам, переживать удивительные приключения и 
превращения, встречаться со сказочными существами. Попадая в сказку, ребенок 
легко воспринимает "сказочные законы" — нормы и правила поведения, которые 
иногда с трудом прививаются детям родителями и педагогами. Сама "сказочная 
жизнь" побуждает действовать ребенка в соответствии с общечеловеческими нормами 
поведения. Путешествуя по Сказочной стране, ребенок чувствует, что если он не 
будет прислушиваться к своим друзьям, будет с кем-то ссориться, производить 
вокруг себя разрушение — сказка исчезнет, а вместе с ней могут погибнуть и 
добрые, полюбившиеся ему сказочные существа, живущие в ней. Поэтому осознание 
ответственности за свои поступки приходит к ребенку непосредственно из 
сказочной ситуации, а не из уст и под давлением взрослого.

124__________Элементы практической сказкотерапии
Поэтому для сказкотерапевтических занятий необходима особая среда защищенности 
и тайны. Это облегчит процесс "переноса" в Сказочную страну.
Для занятий желательно иметь зал не менее 20 кв. метров (чем больше зал, тем 
больше возможностей передвижения).
Ведущий может стать Волшебником и создать вокруг себя Волшебную страну. Для 
начала надо сесть поудобнее, закрыть глаза и представить себе, каким должен 
стать зал после того, как Вы превратите его в уголок Волшебной страны. Когда у 
Вас сформируется образ зала, приступайте к его оформлению, помня о том, что:
1) занятия лучше проводить при неярком освещении. Лучше, если верхний свет 
будет выключен. На окнах хорошо иметь плотные портьеры, не пропускающие свет. С 
помощью них Вы сможете регулировать освещенность зала в зависимости от тех 
событий, которые будут разворачиваться в Вашей Волшебной стране. В углу комнаты 
можно поставить небольшую лампу. На стенах зала появятся тени, которые создадут 
ореол тайны и волшебства Однако, если Вы собираетесь проводить занятия с 
маленькими детьми (2,5 — 4,8), понаблюдайте за их реакцией: есть дети, которые 
вначале боятся приглушенного света. В этом случае занятие лучше проводить при 
привычном им освещении,
2)  зал для занятий лучше осюбодить от привычной детям мебели и игрушек. Если 
обычную обстановку невозможно изменить, то лучше закрыть, задрапировать ее 
ширмами и тканями. Дети, входя в привычную комнату и не узнавая ее, уже 
настроены на восприятие нового и необычного,
3)  в оформлении зала должны присутстювать сказочные элементы. Хорошо 
использовать блестящие, легкие ткани, декорации. Сказочные элементы, которые Вы 
внесете при оформлении, являются не только деталью интерьера, но и 
непосредственными действующими лицами. Если дети увидят картинку с изображением 
сказочного города, то желательно им там побывать. Важно, чтобы этот город не 
остался только условной частью оформления. Если на стене появился рисунок 
Жар-Птицы, это определяет ее участие

Создание сказочной среды________________________125
в сказочном путешествии. Каждый предмет, который дети увидят в зале, может 
принимать участие в сказочном процессе. В зале не должно быть лишних предметов 
и игрушек, для того чтобы не отвлекать и не рассеивать внимание детей. Кроме 
того, важно, чтобы все сказочные предметы или герои появлялись перед детьми 
постепенно, дети не должны видеть их сразу. Если по сценарию Вашего занятия 
запланирован поход в конкретное сказочное государство и Вы уже установили в 
зале соответствующие декорации, спрячьте их до того времени, пока дети по 
"сказочной дорожке" не подойдут к этому государству ("спрятать" декорации 
молено, накрыв их тканью). Таким образом, дети, входя в зал, видят ряд