ведущему необходимо подыграть ему и дать возможность быстро войти в круг. Это 
укрепит у него чувство уверенности.
Важно наблюдать за тем, какую стратегию выбирает ребенок для того, чтобы войти 
в круг. Он может быть агрессивен; может стараться перехитрить всех, усыпив их 
бдительность; может пробиваться, как танк, все время в одно место; может 
исследовать весь круг, ища слабое место; может играть в "игрока", прорываясь на 
участке того ребенка, который не сможет его не пропустить. То, как ребенок 
действует, какой стиль поведения выбирает, во многом определяет его стратегию 
преодоления трудных ситуаций в жизни. Чем впоследствии будет "брать" человек: 
умом, вежливостью, силой, терпением и пр. Эти наблюдения важны для того, чтобы 
лучше понять внутренний мир ребенка, его скрытые качества. В эту игру можно 
играть и чуть изменив условия. Водящий должен будет не войти в круг, а выйти из 
него.

120
Истоки волшебства
Путаница. Все стоят в кругу и держатся за ткань. Задача детей, не выпуская 
ткань из рук, запутаться — сделать не круг, а другую неструктурированную 
комбинацию. Когда все несколько раз "запутывались и распутывались", ведущий 
люжет спросить, как детям было лучше, когда они были запутанными или 
распутанными.
Комментарий. Эта игра не только снимает напряжение, но и имеет символическое 
значение, Аети стоят в кругу, и их связывает ткань. Ткань — это символ той 
невидимой связи, которая существует между людьми в жизни. Любое действие 
каждого ребенка немедленно отражается на общем состоянии круга. Меспю каждого 
стоящего в круге важно и незаменимо. Так же, как и меспю каждого человека в 
жизни незаменимо (любой человек имеет свои особенности, копюръгми он 
"раскрашивает" свое меспю). Когда круг находится в спокойном соспюянии, важно, 
чтобы дети ощутили гармонию, сбалансированность взаимодействия внутри круга. 
Этот прием помогает ощутить, прожить детям сбалансированное и 
разбалансироваиное взаимодействие (путангща). Игра в путаницу — эпю символ пюго,
 чпю происходит со связью между людьми в ситуации конфликта. Связь порвать 
невозможно, как нельзя выходить из круга, и поэпюму человек оказывается в очень 
неудобном для себя положении. Связь перестает дарить чувство гармонии.
Упражнения с зеркалом. Страна Зеркалия
Рассматривание себя в зеркале формирует у ребенка адекватные представления об 
образе и возможностях своего тела. Попав в волшебную страну Зеркалию, ребенок 
может рассматривать, ощупывать, исследовать возможности своего тела (для таких 
занятий необходима либо зеркальная стена, либо большие зеркала, в которых 
ребенок мог бы видеть себя целиком).
В волшебной стране Зеркалии каждый ребенок может увидеть себя со стороны. Он 
может посмотреть, как он выглядит, когда гримасничает, высоко тянется, встает 
на цыпочки, садится на корточки, разюдит руки, поднимает ноги, бежит на месте и 
т.д. Важно, чтобы ребенок хорошо рассмотрел себя в различных позах и движениях. 
При этом

Направления сказкотерапии______________________121
ведущий не дает никакой оценки его действиям (он не говорит — "гримасничать 
плохо" и пр.).
Танцы
Танец — это телесное выражение различных эмоциональных состояний. Он 
раскрепощает и наполняет человека новой силой. Танцуя, ребенок или взрослый 
начинает чувствовать свое тело и лучше владеть им.
Для танцев потребуется подвижная, зажигательная, веселая музыка. Ведущий может 
сказать: "Сегодня мы с вами попали в Сказочную страну, жители которой очень 
любят танцевать. Они очень мало гоюрят и общаются друг с другом не словами, а 
лишь танцуя. Представьте себе, как они здороваются, покажите, как это 
происходит (дети вместе с ведущим показывают, как можно поздороваться в танце). 
А теперь мы превращаемся в жителей этой сказочной танцевальной страны и 
начинаем танцевать!"
Ведущий включает музыку и дает детям различные задания:
?   сейчас мы танцуем, потому что нам очень весело. Мы веселимся
?   а сейчас мы танцуем, как будто мы грустим
?   а теперь мы на что-то сильно рассердились и танцуем, как будто мы очень 
сердитые. Мы злимся, топаем ногами и машем руками
?   но вот злость наша прошла, и мы танцуем радостно
?   а теперь нам дали волшебный воздушный шарик, и мы тянемся и взлетаем вслед 
за ним
?   а сейчас мы танцуем, как будто сильно хотим в туалет
?   а теперь мы танцуем свободно и легко
?   а сейчас мы танцуем, как солнечные лучики на лесной поляне
?   а теперь мы танцуем, как легкий ветерок
?   вот мы превращаемся в ручеек и танцуем, как маленькие ручейки


122
Истоки волшебства
Ведущий может давать детям различные эмоциональные и образные задания. Это 
позволяет детям отыграть подавленные негативные эмоции, более целостно прожить 
положительные состояния. И самое важное, танцы с различными эмоциональными и