Всем известно, что Волшебники могут значительно больше, нежели обычные люди. 
Однако бытует мнение, что

Введение
13
Волшебники живут только в сказках. Но разве это именно так? Бывали ли у Вас, 
дорогой читатель, ситуации, когда Вам вдруг неожиданно удавалось дело, каким-то 
особым образом складывались обстоятельства, приходила помощь в тот момент, 
когда она была особенно нужна, но Вы даже не могли на нее рассчитывать? Про 
такие ситуации люди говорят: «Прямо как в сказке!» Но ведь это случилось в 
реальности... И как же нам быть с популярным выражением: «Чудес не бывает» ?..
Конечно, чудеса бывают, но не всегда. Однако вера в них живет внутри нашей души,
 как ее потенциальная способность. Поэтому очень важно создать такие условия 
для психологической и педагогической работы, в которых эта способность 
проявляется, усиливается и помогает человеку преодолевать то, что тормозит его 
развитие.
Собственно, этот аспект стал осноюполагающим в создании концепции сказкотерапии.
 Ибо сказкотерапия — это и ТЕРАПИЯ СРЕДОЙ, особой сказочной обстановкой, в 
которой могут проявляться потенциальные части личности.
Создавая сказочную атмосферу, наполняя ее разнообразными «волшебными» 
психологическими приемами, которые будут описаны в этой книге, присоединяя к 
этому собственный профессиональный и жизненный опыт, Вы, дорогой читатель, 
собственно, и будете заниматься сказкотерапией.
Принципы сказкотерапевтической психодиагностики, коррекции и развития близки к 
принципам гуманистической, позитивной терапии:
1.  Под психодиагностикой с помощью «сказочных» приемов подразумевается 
проективная диагностика, описывающая как целостную картину личности, так и 
отдельные ее проблемные и потенциальные элементы.
2. Под сказкотерапевтической коррекцией понимается систематическое усиление 
потенциальности и творческих способностей человека, за счет которого происходит 
преодоление проблемных элементов.
3.  Сказкотерапевтическая коррекция исключает директивное изменение негативных 
форм поведения. Вместо этого предлагается принцип «расширения спектра 
альтернативных реакций». То есть человеку в сказочной форме предлагается

14
Введение
множество моделей поведения в различных ситуациях и предоставляется возможность 
проиграть, «прожить* как можно больше из этих моделей. Опыт показывает, что чем 
больше у человека арсенал возможных реакций, моделей поведения, тем лучше он 
адаптирован к условиям окружающего мира. Источниками концепции сказкотерапии 
стали работы Л.С. Выготского, Д. Б. Эльконина, исследования и опыт Б. 
Бет-тельхейма, терапия историями Р. Гарднера, работы Э. Фромма, Э. Берна, идеи 
К.-Г. Юнга и М.-Л. фон Франц, позитивная терапия притчами и историями Н. 
Пезешкяна, исследования детской субкультуры М. Осориной, работы В. Проппа, идеи 
Е. Романовой, психотерапевтические сказки и идеи А. Гнез-дилова, опыт А. 
Захарова а также собственные разработки.
В последнее время к методу сказкотерапии тяготеет все больше специалистов: 
психологов, психотерапевтов, психиатров, педагогов, воспитателей, дефектологов. 
Появились сказко-терапевтические программы Г. Азовцеюй, А. Лисиной, Т. 
Ре-чицкой. Коллективом Института сказкотерапии получены сведения о новых 
областях применения метода. Это не только детские дошкольные учреждения и школы,
 но и центры реабилитации инвалидов, детей с различными проблемами развития, 
исправительные учреждения (для особо «трудных» подростков) , высшие учебные 
заведения. Уникальную сказкотерапев-тическую работу с онкологическими больными 
и другими сложнейшими пациентами проводит Андрей Владимирович Гнезди-лов (в 
хосписе и в созданном им домашнем театре «Комтемук»). Быть может, действительно 
в наше непростое время, когда у многих теряется смысл жизни, вера и надежда, 
сказки с хорошим концом могут помочь найти маленьким и взрослым свой Путь...
Конечно, дорогой читатель, Вы заметили, что сказко-терапия тесно связана с 
арттерапией (терапия искусством) и игровой терапией. Более того, Вы найдете ее 
связь с гештальт-терапией, психосинтезом, телесноориентиро-ванной терапией, 
психоанализом и ТРИЗом. Вы почувствуете, что пути развития сказкотерапии 
предполагают включение лучших элементов различных психологических и 
педагогических разработок.


ГЛАВА 1. Истоки волшебства
достоинства сказок
Давайте попробуем понять, чем же привлекательны сказки для психологической, 
терапевтической и развивающей работы. И привлечем для этого собственные 
рассуждения, идеи коллег, опыт детского психотерапевта Бруно Беттельхейма, 
изложенный им в книге «О пользе колдовства», и исследования Носсрата Пезешкяна.
1. Гпубинный смысп сказки и ее морапь не дидактичны
В сказках нет прямых нравоучений, как например в баснях. «Сказка ложь, да в ней 
намек — добрым молодцам урок». Всем известно, что когда на нас кто-то 
психологически «давит», диктуя: «Делай именно так, а не иначе», оценивает наши 
действия, в душе (особенно детской или подростковой) рождается протест и 
желание сделать все наоборот.
В связи с этим хочется привести одно интересное наблюдение. Быть может, Вы