людей, служат лекарством от старости. Родители говорят, что сказки сближают их 
с детьми, сокращая расстояние между их внутренними мирами.
В этой книге представлен восьмилетний опыт психологической работы со сказками, 
на основании которого сложилась новая психолого-педагогическая технология, 
названная комплексной сказкотерапией. Вы увидите, что форма многих описываемых 
приемов работы взята из наблюдений за игрой детей и взрослых: игра в песок, в 
куклы, фантазирование, переодевание и многое другое.
Может показаться, что сказкотерапия ориентирована только на детей. Но это не 
так. Взрослые, серьезные и не очень, с большим интересом тянутся к сказочным 
историям и притчам. А сколько удовольствия они получают, когда

10_______________________________________От автора
позволяют себе сочинять сказки, перевоплощаться в разных сказочных персонажей и 
ставить спектакли!
В 1997 году создан Санкт-Петербургский институт сказкотерапии, который 
открывает свои двери для детей, взрослых и специалистов, профессионально 
использующих форму метафоры, а также организует курсы повьппения квалификации 
педагогов, психологов и дефектологов.
Интеграция личности, развитие творческих способностей и адаптативных навыков, 
совершенствование способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучение, 
диагностика и коррекция — вот основные возможности сказкотерапии. А как это 
делается, Вы узнаете из этой книги.
Уверена, что книга будет полезной не только специалистам: психологам, педагогам,
 воспитателям, дефектологам, но и Вам, милые, добрые, заботливые родители, 
бабушки и дедушки. Ведь наши подрастающие малыши всех нас "делают" психологами..
. Верю, что процесс общения с детьми, подростками и друг с другом значительно 
обогатится и, главное, принесет в жизнь волшебные минуты и часы.
С уважением. Автор


Введение
Сегодня все больше внимания уделяется развитию творческих способностей, 
«креативности» ребенка и взрослого. Эрих Фромм сформулировал понятие 
креативности как «способность ребенка, взрослого удивляться и познавать, умение 
находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и 
способность к глубокому осознанию своего опыта». Процесс познания Мира и 
собственных возможностей подобен сказочной дороге, полной неожиданных находок и 
приключений. А сказочная история, передающая жизненный опыт многих поколений, 
наполненная удивительными образами, тайной и волшебством, — часто бывает самой 
короткой дорожкой, по которой молено подойти к внутреннему миру ребенка, помочь 
ему понять «законы» окружающей действительности.
Форма метафоры, в которой созданы сказки, истории, притчи, анекдоты, наиболее 
доступна для восприятия ребенка. Это делает ее привлекательной для работы, 
направленной на коррекцию, обучение и развитие. Кроме того, работа со сказкой, 
моделирование в рамках сказочной формы развивают личность педагога, создают 
невидимый мост между ребенком и взрослым, сближают родителей и детей.
Многие психологи, педагоги, дефектолога, воспитатели и родители применяют 
магическое воздействие сказки в своей работе и процессе воспитания. Однако еще 
не все возможности и достоинства сказок используются специалистами в полной

12
Введение
мере. В форме сказки, метафоры могут быть синтезированы современные 
многочисленные психологические технологии, так необходимые педагогам, 
воспитателям, дефектологам, и, конечно же, родителям. С ними дети проводят 
значительную часть времени. Именно они на современном этапе становятся 
основными потребителями психологических технологий. Однако психологические 
подходы многочисленны, сложно сформулированы, и это делает их недостаточно 
доступными для потенциальных пользователей. Поэтому основной задачей 
сказкотерапии стало синтезирование наиболее эффективных психологических 
технологий в рамках сказочной формы; объединение и адаптация множества 
психотерапевтических приемов в единый сказочный контекст. В этом заключается 
актуальность и новизна комплексной сказкотерапии. Это метод, использующий 
сказочную форму, ореол волшебства для интеграции личности, развития творческих 
способностей, развития адаптативных навыков, совершенствования способов 
взаимодействия с окружающим миром, а также обучения, диагностики и коррекции.
Вы, наверное, замечали, что стоит только обычный предмет назвать «волшебным», 
как он приобретает для нашего восприятия (неважно, детского или взрослого) 
другое значение. Бессознательно мы начинаем относиться к нему, если не с 
восторгом, то с уважением. Многие педагоги рассказывали, что стоит только ручку 
или карандаш назвать «волшебными», рассказать о них маленькую сказочную историю,
 как у ребенка появляется интерес в глазах и желание воспользоваться этим 
предметом. Часто для того, чтобы ребенок выпил лекарстю, врачи и родители 
называют его «волшебным» и «выздоровительным».
По-видимому, само слово «волшебный», «магический» обладает особой, положительно 
мотивирующей семантикой. «Веди обычную жизнь необычным способом» — советует 
древняя мудрость. Наделяя обычные предметы сказочными и волшебными свойствами, 
активизируя свое воображение, мы действительно начинаем совершать обычные 
действия необычным способом. А это значит, мы начинаем ТВОРИТЬ, становимся 
самыми настоящими Волшебниками!