1) Основная тема
"О чем эта сказка?" — первый вопрос на этом этапе. Сказки могут быть о любви, о 
поиске, об одиночестве, о дррк-бе, о взаимопомощи, просто о жизни. Причем наш 
ответ на вопрос может отличаться от мнения автора сказки.
Отвечая на этот вопрос, мы подходим к тому, что на данном этапе развития 
волнует человека, какая тема является для него наиболее актуальной, о чем он 
сейчас размышляет, что ищет.
"Чему учит сказка?" — ответы на этот вопрос конкретизируют основную тему, 
указывают на пути экзистенциального развития автора сказки, рассказывают об его 
ценностных ориентациях, взгляде на мир.
2) Линия главного героя
В процессе сочинения сказки происходит естественная идентификация автора с 
главным героем, поэтому анализ линии главного героя особенно важен для 
понимания личности автора. Безусловно, наше восприятие главного героя целостно, 
но для удобства интерпретации можно выделить ряд моментов:
—  отношение главного героя к себе
—  мотивы поступков героя
—  способы преодоления главным героем трудностей
—  восприятие окружающего мира и отношение к нему
—  способы достижения цели, как индивидуальный путь к успеху.
Анализируя линию главного героя, мы составляем достаточно целостную картину 
отношения автора к окрркаю-щему миру и самому себе, моделей его поведения в 
различных ситуациях, индивидуального восприятия жизненных трудностей и способов 
их преодоления.
Поскольку в сказке могут участвовать несколько персонажей, важно установить с 
каким именно лицом идентифицирует себя автор. Интересы, желания, потенциалы и 
способности, которыми обладает герой, могут отражать те качества, которыми 
обладает сам автор. Важный момент в анализе линии главного героя — адекватность 
его поведения происходя-

Направления сказкотератш_______________________79
щему: событиям, другим героям. В этом случае можно говорить об адекватности 
поведения самого автора и силе его "Я".
Эпитеты, прилагательные, метафоры, применяемые при описании главного героя, 
описывают эмоциональное отношение автора к самому себе. Например, Вы можете 
встретить такое начало сказки: "На болоте жила Лягушка, у нее не было друзей, 
потому что она была некрасивая и скользкая. Даже другие лягушки не дружили с 
ней, потому что она была какой-то странной и неудачливой..." В процессе сказки 
с героиней могут происходить всевозможные трансформации, однако первое 
знакомство с ней наталкивает на мысль, что автор, бессознательно идентифицируя 
себя с лягушкой, имеет недостаточно позитивное отношение к себе и старается 
решать эту проблему. А вот прямо противоположное начало сказки: "В одной 
Сказочной стране жил прекрасный Принц. Все его очень любили. Был он сильный, 
красивый и храбрый..."
Мотивы поступков главного героя могут отражать собственную мотивацию автора, 
как реальную так и потенциальную или скрытую. Часто в сказках прослеживается 
динамика мотивации героя: проходя через определенные ситуации, он изменяет свое 
отношение к происходящему и ценностные ориентации. Сказочные ситуации, служащие 
толчком для изменения героя, могут символически отражать важные, поворотные 
моменты жизни самого автора. Даже герои известных сказок уезжают из дома по 
разным мотивам: "Мир посмотреть — себя показать" (мотив самоутверждения, 
познания мира) или привести больному отцу молодильные яблоки (мотив спасения) и 
пр.
Способы преодоления трудностей героем отражают стиль поведения автора в сложных 
ситуациях. Герой может использовать хитрость, прямую борьбу (агрессию), 
кооперацию с другими героями, уход от трудностей (избегание), может 
демонстрировать тенденцию к разрешению проблем чужими руками (например, все 
блага приносит Волк или кто-то другой) и многое другое. В случае работы с 
детьми и подростками важно, чтобы у наших пациентов было как можно больше 
альтернатив поведения. Если мы видим, что из сказки в сказку разные герои 
решают проблемы только

80
Истоки волшебства
при помогли хитрости или агрессии, это нам сигнал к тому, чтобы показать 
ребенку неиспользуемые им альтернативы. Для этого мы можем придумать 
психокоррекционную или психотерапевтическую сказку, в которой будут происходить 
события, похожие на ситуации в сказке ребенка, но с альтернативными способами 
преодоления трудностей.
Восприятие окрркающего мира и отношение к нему автора. Есть сказки, в которых 
на героя просто "сыпятся" неприятности. Не успел он выйти из одной "передряги", 
как попадает в другую. Можно заметить, что ему никто не помогает, он со всем 
пытается справляться сам. В этом случае, огфркающий мир выступает как источник 
опасностей и проблем. Если Вы держите в руках такую сказку, то можете 
предположить, что автор ее глубоко страдает, не ощущая доверия и поддержки 
окрркающих. Ему необходимы эмоциональное тепло и участие, сопереживание, даже 
если он "не допускает до себя". Не исключено, что Вы имеете дело с человеком, 
проблемы которого проистекают из самого раннего детства, из травматического 
опыта прохождения стадии "базового доверия". Зачастую, таким людям помогают 
сначала только те-лесноориентированные упражнения. Показателем достаточно