После 2-3 занятий можно сразу распределять между детьми "роли": от имени какого 
персонажа ребенок будет рассказывать сказку. "Роли" распределяются по желанию 
детей. Если детей в группе больше, чем персонажей в сказке, то ведущий вводит 
дополнительных персонажей: морской бережок, камешек, лесной муравей и пр. 
Дополнительных персонажей можно взять из контекста сказки. Таким образом, 
каждый из детей по очереди может рассказать всю сказку от имени своего 
персонажа, меняя и дополняя сюжет по своему усмотрению.
Такое рассказывание полезно записывать на магнитофон, для того чтобы потом 
иметь юзможность проанализировать занятие. Сравнение аудиозаписи первого и 
последнего занятия может стать наглядным примером эффективности Вашей работы. 
От занятия к занятию у детей обогащается речь, появляются интересные находки в 
сюжете, они начинают лучше слушать друг друга, становятся более раскрепощенными 
и артистичными.
Не менее полезно рассказывание сказок от 1-го лица подросткам и взрослым. Один 
солидный мужчина начал свой рассказ от имени Колобка так: "Вот лежу я на 
подоконнике такой румяный и масляный. Вдруг слышу — бабка с дедом съесть меня 
хотят. Спрыгнул я с подоконника и покатился по тропинке. Ой-ей-ей! Все в голове 
кувырком! К масляным бокам иголки налипли! Лучше я закачусь под дом, зачерствею,
 бабка найдет меня, иголки отряхнет, а есть не станет — зубы сломает! Так и 
проживу". Я воздержусь от комментария, ибо опытному взгляду он не требуется... 
Безусловно, рассказывание сказки от 1-го лица — замечательное проективное 
диагностическое средство.
Таким образом, различные формы рассказывания сказок позволяют решать следующие 
психодиагностические и психокоррекционные задачи:
1. Выявление актуальной проблематики ребенка, подростка, взрослого путем 
анализа эмоционального состояния при


74
Истоки волшебства
рассказывании, оговорок, интонационных акцентов, стиля и смысла изложения.
2.  Развитие фантазии и воображения.
3.  Развитие умения выражать свои мысли.
4.  Развитие памяти и внимания.
5.  Развитие способности слушать другого, следить за ходом его мыслей и умения 
пристраивать свои собственные мысли и фантазии в контекст повествования.
6.  Сплочение группы.
7.  Развитие способности к децентрированию, умения встать на место другого, 
посмотреть на мир с разных сторон (даже глазами неодушевленных в обыкновенной 
жизни предметов).
3. Сочинение сказок
Наверное, каждый из нас хотя бы раз в жизни сочинял разные истории, сказки, 
байки или анекдоты. Сейчас, вспоминая об этом, многие оживят ощущения 
творческого поиска, удовольствия, полета фантазии. Сочинение историй само по 
себе психотерапевтическое занятие, ведь в свой творческий продукт человек 
вкладывает частичку внутренней реальности.
Многие родители упрекают своих детей в склонности к излишнему фантазированию и 
"витанию в облаках". Часто детские фантазии и истории являются актом 
самотерапии, ибо в образной форме ребенок проговаривает волнующие его вопросы и 
пробует найти на них ответы.
Сказки, сочиняемые нами, не только отражают нашу внутреннюю реальность, 
проблемы, волнующие нас, но и активизируют бессознательные процессы, 
способствующие нашему личностному развитию и разрешению затруднений.
Участники семинаров-тренингов по сказкотерапии часто говорят, что им сложно 
сочинять. Одни жалуются на нехватку времени. Другие уверены, что сказок уже 
написано великое множество, поэтому невозможно придумать что-либо новое. Третьи 
просто опускают руки и говорят "Фантазии не хватает". Удивительно, как эти люди 
после определенной психологической работы в корне изменяют свое мнение и 
сочиняют уникальные сказочные истории!

Направления сказкотерапии
75
Что же на самом деле мешает нам, взрослым, сочинять? Этот вопрос мы задавали 
участникам семинаров. Вот какие ответы мы получили: стереотипы мышления, 
усталость, "текучка", опасение показаться неоригинальным, отсутствие "искры" в 
душе, нет подходящей темы, "не войти в состояние"... Может быть, это и есть та 
"лягушачья кожа", которую носила Василиса Премудрая? Правда, Царевна-лягушка 
знала, когда ее необходимо снимать...
Многим из нас сложно ни с того, ни с сего взять и сочинить сказку: нужна тема, 
главный герой, мораль — то, ради чего можно стараться. Некоторые скажут: 
"Сейчас жизнь такая трудная, не хватало нам еще и сказки сочинять!" Однако 
замечено, что сочинение сказок благотворно сказывается на психологическом 
здоровье: человек становится более уравновешенным, легче справляется с 
жизненными трудностями, приобретает способность видеть в самой сложной ситуации 
позитивную сторону.
На семинарах-тренингах по сказкотерапии мы предлагаем участникам несколько 
простых приемов, для того чтобы начать сочинять сказки. Вот некоторые из них.
Прием первый
Придумайте 10 слов: существительных нарицательных. Желательно, чтобы они 
изначально не вызывали у Вас смысловые ассоциации и были из разных областей