них.
Когда все дети и ведущий познакомились с принесенными игрушками, ведущий 
предлагает детям на один стол сложить все любимые игрушки, а на другой стол 
положить нелюбимые вещи. Потом ведущий говорит: "Пусть каждый возьмет в руки 
свою любимую игрушку и найдет ей место в нашей Сказочной стране. Встаньте 
вокруг нашего рисунка, посмотрите, в каком месте Сказочной страны вашей игрушке 
будет особенно хорошо. А теперь по очереди поставьте игрушки на те места, 
которые вы выбрали. Сила Волшебной страны наделяет ваших героев возможностью 
говорить вашим голосом. Это волшебство сохраняет свою силу только тогда, когда 
вы внимательно слушаете то, что происходит в Сказочной стране".
Далее ведущий включает тихую музыку и говорит: "В одной далекой и прекрасной 
Сказочной стране случилась эта история. В одну темную сказочную ночь попали в 
эту страну удивительные сказочные существа (ведущий перечисляет любимые игрушки 
детей). Но наши герои спали, когда волшебная сила перенесла их в прекрасную 
Сказочную страну, поэтому они еще ничего не знали о том, куда они попали. И вот,
 сказочная ночь пошла в свою темную пещеру, чтобы отдохнуть, а на смену ей 
из-за сказочной горы стало подниматься Солнышко. Оно ласкою улыбнулось нашим 
героям, и
3    «Сказкотерапии»

66
Истоки волшебства
наши герои открыли глаза. Они огляделись удивленно: то, что они увидели, было 
им не знакомо, однако все им очень понравилось. И каждый из них сказал... 
(ведущий взглядом показывает детям, что их героям можно говорить. Дети от имени 
своих героев-игрушек говорят то, что считают нужным (по очереди)). Да, нашим 
героям очень понравилось то место, куда они попали. Поэтому они быстро умылись, 
оделись, позавтракали и вышли из своих домиков. Каждый по очереди пошел 
осматривать Сказочную страну (дети берут свои игрушки и начинают их передвигать 
по Сказочной стране). Когда они гуляли, то встретили и познакомились с другими 
героями (дети от имени своих игрушек здороваются друг с другом). Когда наши 
сказочные герои увидели, что они не одни в этой прекрасной Сказочной стране, им 
стало легко и весело. Они закрркились в веселом танце. А потом..."
Дальше ведущий взглядом показывает детям, чтобы они продолжали историю. 
Герои-игрушки могут ходить друг к другу в гости, образовывать общую команду, 
они даже могут ссориться. В этом случае ведущий должен снять напряжение, 
например, так: «Заяц и Тигр чем-то сначала не понравились друг другу. Они 
решили узнать, кто сильнее, и принялись толкаться. Но тут все загрохотало, 
сверкнула молния, и появилась Фея — повелительница сказок (при этом ведущий 
может поставить свою игрушку). Фея была очень удивлена. "Кто нарушает покой в 
моей стране, кто разрушает ее? Разве вы не знаете, что Волшебная страна может 
погибнуть, если в ней такие хорошие существа будут ссориться и драться?" Тигр и 
Заяц поняли, что если они и дальше будут выяснять, кто сильнее, они могут 
разрушить Сказочную страну. И они, конечно, так и не узнают, что интересного 
происходит в этой стране. Поэтому они пожали друг другу руки и присоединились к 
остальным героям, которые в это время купались в озере». Можно придумать и 
другие варианты примирения. Ведущий может передать инициативу детям и попросить 
помощи у их героев. В этом случае дети устами своих героев будут предлагать 
варианты выхода из создавшейся ситуации. Или герои детей могут говорить о своих 
чувствах: как им неприятно от того, что кто-то начал ссору в Волшебной стране. 
Другой

Направления сказкотсрапии
67
вариант: ведущий может сказать, например, так: "Волшебная страна умела защищать 
себя от тех, кто в ней ссорился и дрался. Как вы думаете, что произошло в 
волшебной стране? Что она сделала для того, чтобы защитить себя от тех, кто 
ссорится?" Далее, герои детей предлагают варианты того, что могло произойти в 
Волшебной стране в связи с деструктивными действиями некоторых героев.
Задача ведущего комментировать "за кадром" то, что делают дети, обобщая их 
действия. Например: "Наши герои уже хорошо освоились в новой Сказочной стране. 
Они познакомились друг с другом, кто-то решил ходить один, другие решили 
держаться все вместе. Кто-то успел погреться на солнышке, а кто-то искупался и 
сходил в лес". Когда дети (точнее, их игрушки) достаточно хорошо "освоятся" в 
Сказочной стране, продемонстрируют различные взаимодействия друг с другом, 
можно разыграть "встречу со злом". Ведущий тревожным голосом очень эмоционально 
говорит: "Но вдруг стало холодно, подул сильный ветер, наши герои съежились, 
прижались друг к другу. И вдруг они увидели..." В это время ведущий показывает 
детям, чтобы они взяли со стола нелюбимые, неприятные игрушки и поставили их на 
рисунок Сказочной страны. При этом ведущий говорит: "Ветер стих, и наши герои 
увидели, что в прекрасную Сказочную страну пришли какие-то новые существа И что 
же было дальше?.." .Адлее ведущий взглядом или словами побуждает детей к 
самостоятельному продолжению истории.
Играя с игрушками, дети дальше сами сочиняют сказку. Задача ведущего 
заключается в том, чтобы иногда "за кадром" с позиции Сказочника комментировать 
происходящее. Если возникает необходимость, ведущий может включаться в игру, 
вводя любого персонажа (как в случае с Феей). Если дети увлекаются борьбой со 
"злом", ведущий может вмешаться и подсказать конструктивный выход из ситуации. 
А может, не подсказывая выход, перестроить ситуацию так, чтобы дети нашли выход 
сами. Например: "Наши герои каждый раз собирали новые армии на битву. Сил у них