глубокое понимания смысла жизненных явлений и развитие аналитико-синтетических 
способностей. Такая форма работы хороша для детей от 5-6 лет, подростков, 
студентов и взрослых. В качестве психотерапевтического материала мы используем 
различные художественные сказки, а также психотерапевтические сказки А.В.
Гнездилова,

50
Истоки волшебства
Процедура библеотерапии довольно проста. Участники группы располагаются в 
удобных, расслабленных позах. Они даже могут закрыть глаза. Ведущий читает 
специально подобранную (в соответствии с психологическими целями) сказку. После 
того как сказка прослушана, ведущий организует групповую дискуссию. Для этого 
могут быть предложены вопросы, например:
—  Как вам показалось, о чем эта сказка?
—  Как вы думаете, чему она учит?
—  Отчего герой совершал те или иные поступки?
—  Что могло бы произойти, если бы герой выбрал другой путь (или чего-либо не 
сделал, отказался) ?
—  Что было бы, если бы в сказке были одни плохие герои?
—  Какой была бы сказка, если бы в ней не было плохих героев?
—  Почему герой потерял (или приобрел) что-то важное?
—  Мог ли быть у этой сказки другой конец? Если — да, то в каком случае? и 
прочие вопросы.
Важно, чтобы слушатели почувствовали и проговорили не сюжетную линию сказки, а 
ее скрытые смыслы. Что происходит, почему это происходит, зачем это нужно, есть 
ли аналоги сказочным ситуациям в нашей жизни — вот формулы для составления 
вопросов.
Подобные обсуждения сказок "учат нас думать", разбираться в скрытых механизмах 
происходящего, абстрагироваться от поверхностных смыслов и событий. Кроме того, 
в ходе групповой дискуссии каждый ее участник имеет возможность высказаться и 
быть услышанным, научиться выстраивать свою линию поведения в группе, 
аргументированно отстаивать свое мнение и без ущерба для себя принимать мнение 
других. Это очень важно для детей и подростков, но особенно полезно и 
"терапевтично" для взрослых, ибо в нашей непростой жизни не каждому удается 
освободиться от повседневных проблем и подумать о смысле происходящего...
Решение сказочных задач "открытого" типа служит благородным целям сбора 
психодиатостического материала, развития творческого (дивергентного) мышления и 
воображения. Попробуем определить понятие ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

Направления сказкотсрапии_______________________51
Это умение находить оригинальные, свободные от стереотипов решения различных 
задач, достигать результата с наименьшими энергозатратами и большей радостью, 
понимать множественность первопричин и последствий ситуаций, поступков и 
решений. Наверное, без творческого подхода и мышления жизнь в конце старого и в 
начале нового тысячелетия была бы чрезвычайно затруднительна...
Сказочная задача формулируется таким образом, чтобы человек мог спроецировать, 
перенести на нее свой жизненный опыт. И самое важное, она не имеет единственно 
правильного решения. Цель сказочной задачи — простимулировать процесс 
"генерации идей" для разрешения непростых жизненных ситуаций, рассмотреть 
явление со множества сторон, найти как можно больше потенциальных решений.
Например:
"В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И была у него дочь 
царевна-красавица. Всем хороша, да вот беда — ни разу в своей жизни она не 
улыбнулась и не рассмеялась. За что и прозвали ее люди Несмеяной. Что только 
царь ни делал, чтобы развеселить Царевну! И артистов-скоморохов приглашал, и 
фокусников заморских — ничего не помогало. Как вы думаете, почему не смеялась 
царевна?"
Читатели-психологи, конечно, уже поняли, что в этой простой задаче содержится 
психологический вопрос: "Что вас огорчает, есть в вашей жизни стрессогенная 
ситуация?" Вы можете получить самые разнообразные ответы на этот вопрос: "Ее 
мама с папой все время ссорились, ей было не до улыбок", "Ей все надоело", "Она 
была несвободна", "Она при людях не смеялась, зато когда оставалась одна — 
давала себе юлю", "У нее не было близкого человека", "Она видела, что ее 
веселят неискренно, не от души, ее это злило", "Она была тяжело больна". 
Безусловно, в этих простых ответах содержится проекция травмирующих нас 
ситуаций, а следовательно и уникальная проективная диагностическая информация 
для психологов и психотерапевтов.
С помощью этой задачи можно строить не только проективную диагностику, но и 
коррекцию, ибо следующий наш вопрос может быть таким: "А что можно сделать, 
чтобы

52
Истоки волшебства
царевна улыбнулась, рассмеялась? Мы в Сказочной стране, и нам доступны самые 
разнообразные средства". Отвечая на этот вопрос, участники группы на 
метафорическом уровне расскажут нам о том, что поднимает их настроение, что их 
может вывести из сложных эмоциональных состояний. Без этой уникальной 
информации психологический процесс был бы затруднен.
Прекрасно, если сказочная задача, предлагаемая ребенку, отвечает следующим 
требованиям: