?   коррекция речевой деятельности,
?   коррекция памяти,
?   коррекция мышления,
?   коррекция внимания,
?   коррекция восприятия,
?   коррекция эмоциональной сферы,
?   коррекция координации движений. Оборудование: фланеллеграф с плоскостными 
фигурами, д/игры: "Угадай, из какой я сказки", "Сказочное лото", "Веселый — 
грустный", "Расскажем сказку вместе", куклы из кукольного театра, домик из 
фанеры (теремок), магнитофон (песня "Антошка").

338_____________________________________Приложения
Ход занятия:
1.  Организационный момент. Дети входят в кабинет дефектолога.
2.  Появление сюрпризного момента.
Дети слышат стук в дверь и звукоподражание "кар-кар". Дефектолог обращается к 
детям с вопросом: "Кто это?" Дети отвечают. Появляется Ворона, которая по 
очереди здоровается с каждым ребенком. Она сообщает детям, что хочет вместе с 
ними поиграть, и спрашивает их разрешения.
3.  Ворона играет с детьми.
Ворона загадывает детям загадки, а отгадки-куклы появляются в окошке теремка в 
случае правильного ответа. При этом каждый персонаж передает свой характерный 
признак (голос или звукоподражание, способ передвижения).
Затем Ворона продолжает загадывать загадки, но теперь отгадки — это предметные 
картинки, которые находятся в перевернутом состоянии (в случае правильного 
ответа — картинку переворачивает дефектолог, и дети еще раз называют то, что 
изображено на картинке). В конце игры Ворона хвалит детей.
4.  Ворона слушает сказку "Курочка Ряба".
Ворона обращается к детям с просьбой рассказать сказку о курочке. Дети сообщают 
название сказки и с помощью дефектолога рассказывают сказку (используя 
плоскостные фигуры фланеллеграфа). Дефектолог задает детям вопросы:
—  Кто был у деда с бабой?
—  Как кудахтала курочка?
—  Какие яички курочка несла каждый день?
—  Какое яичко снесла курочка?
—  Кто разбил яичко?
—  Как утешала курочка деда с бабой? (использование эмоционального состояния на 
картинках, выбор правильной).
5.  Физкультминутка.
Использование песенки "Антошка" (дети пляшут и поют).

Сценарий занятия "путешествие в мир сказок"      339
6.  Игра: "Лото".
Дефектолог спрашивает детей, кто нарисован на картинках. Дети подбирают "такую 
же картинку". Называют всех персонажей, а затем название сказки. Осуществляют 
подборку по величине (курочка большая — маленькая).
7.  Игра "Кто в какой сказке живет".
Ворона предлагает выбрать из имеющихся картинок персонажей сказки "Курочка 
Ряба" (есть лишние картинки, дети их должны выделить).
8.  Прощание с Вороной
Ворона благодарит детей за сказку и игру. Хвалит их за правильное выполнение 
заданий. Дети совместно с педагогом договариваются с Вороной о новой встрече и 
прощаются с ней.
Занятие окончено.
Оценка результативности
Данное занятие, а затем и серия подобных "уроков" оказались результативными. 
Было отмечено более глубокое усвоение программного материала по разделу 
"Сказки", а также существенное влияние на формирование у детей 
доброжелательности и сочувствия. Об этом рассказывали родители, приводя 
реплики-выводы своих детей: "Надо быть добрым", "Не плачь", "Он хороший и 
добрый", "Я тебе помогу, ты только не плачь". По словам родителей, такие 
занятия сыграли большую роль в формировании бытовых навыков, способствовали 
усвоению алгоритма конкретного действия (например, постройка чего-либо, 
подготовка к чему-либо), пониманию причинно-следственных связей явлений и 
поступков.
Эти положительные результаты еще более укрепили меня в мысли, что необходимо 
использовать в работе с "особыми" детьми не только кукольный театр (который рке 
используется), но и пальчиковый, театр марионеток, теневой театр. Необходимо 
расширять коррегагионнснразвивающую среду применением игр в песок, разработкой 
новых дидактических игр и адаптированных сказок.
Сказки есть в каждом доме, в дошкольном периоде они читаются детям всех 
возрастов. И дети их любят. Из них

340
Приложения
они черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, 
о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки позволяют ребенку 
испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло.
Большое значение сказки заключается в том, что она оказывает решающее влияние 
на формирование эмоционально-волевой сферы ребенка.