варианты рекомендуется использовать как обобщающий этап по теме "Сказки". 
/>&нные игры можно использовать на занятиях по формированию элементарных 
математических представлений по теме "Величина. Цвет. Форма".
Игра "Веселый — грустный"
Цель. Учить детей понимать эмоциональные состояния сказочных персонажей, 
изображенных на картинках, осуществлять перенос знаний об эмоциональных 
состояниях на конкретные образы сказок. Оборудование. Предметные картинки:
Колобок (веселый, грустный)
Репка (веселая, грустная) Сюжетные картинки:
Персонажи "Теремка" (веселые, грустные)
Персонажи "Репки" (веселые, грустные)
Персонажи "Курочки Рябы": дед, баба (веселые, грустные)
Ход игры
В гости к детям приходит сказочный персонаж — Ворона. Она "читает" детям 
выдержки из сказок, отражающие эмоциональные состояния персонажей. При этом она 
"показывает" картинки с эмоциональными состояниями персонажей. Дети должны 
найти ошибку (если она есть) Вороны при выборе соответствующей картинки. Детям 
предлагаются следующие отрывки из сказок:

Игровая сказкотерапия для "особых" детей_______323
"Курочка Ряба"
Плачет баба,
Плачет дед:
"Что съедим мы на обед?"
"Репка"
Я репка сладкая, Круглая, гладкая, Круглая, гладкая Выросла на грядке я. Как у 
наших у ворот Праздник весело идет! Репка выросла большая: Будем кушать целый 
год.
"Колобок"
Я Колобок, Колобок, На сметане мешен, В печку сажен, На окошке стужен. Я от 
бабушки ушел, Я от дедушки ушел, Я от зайца ушел, И от волка ушел, От медведя 
ушел.
"Теремок"
Дрркно мы живем в теремке,
Песенки поем в теремке:
Ля-ля-ля, ля-ля-ля.
Дрркно мы живем,
Песни весело поем:
Пи-пи,
Ква-ква-ква,
Прыг-скок,
Гав-гав,
У-у-у-у!

324
Приложения
Примечание к игре "Веселый — грустный". Грустные изображения персонажей сказок 
могут вызвать различные реакции детей: жалость (у "пассивных'), радость, смех 
(у "гиперактивных"), агрессию, иаперинное состояние (у детей с РАЛ). Поэтому 
картинки с изображением эмоциональных состояний персонажей необходимо 
использовать в игре только после продолжительного ознакомления детей с ними на 
подготовительных занятиях. Сюжетные картинки с изображением эмоциональных 
состояний персонажей достаточно сложны для "особых" детей, поэтому 
подготовительный этап игры рекомендуется сделать более продолжительным.
Игра "Расскажем сказку вместе"
Цель. Продолжать формировать у детей навыки речевого общения, стремиться к тому,
 чтобы дети вступали в подлинное общение, то есть действовали эмоционально. 
Оборудование. Картинки с изображением последовательных эпизодов сказки "Курочка 
Ряба".
Ход игры
Педагог медленно рассказывает сказку "Курочка Ряба" (или другую адаптированную 
для "особых" детей сказку — тексты приведены ниже).
Так как многие понятия, используемые в сказках, не знакомы детям, проза более 
сложна для восприятия, мною адаптированы известные народные сказки для детей с 
проблемами в развитии. Приводимые тексты сказок — авторские.
Ребенок последовательно выставляет на фланеллеграф эпизоды сказки (с помощью 
педагога). Затем, когда все эпизоды сказки разложены верно, педагог еще раз 
рассказывает сказку, при этом указывает на каждый эпизод сказки, подкрепляя его 
текстом сказки. Примечание к игре "Расскажем сказку вместе". "Гиперактивные" 
дети пытаются вступать в процессе игры в эмоциональное общение: показывают 
персонажей сказки, называют их, задают вопросы по типу "Кто это?", дополняют 
речь педагога, пытаются предвосхитить сюжет сказки. "Пассивные" дети и дети с 
РДА "зацикливаЮ7пся" на

Игровая сказкотерапия для "особых" детей_______325
определенной картинке, задают вопросы пюлько по ней, могут длительно ее 
рассматривать. ?ля того, чтобы эмог^иональ-ное общение педагога с ребенком было 
подлинным и результативным, рекомендуется проводить игру индивидуально.
Варианты адаптированных сказок дня "особых" детей
Многие сказки сложно воспринимаются "особыми" детьми из-за перегруженности