Когда эмоциональное состояние полностью прожито — появляются уверенность и 
радость.

17. Процесс создания "Волшебных красок" никого не оставляет равно-д у ш н ы м . 
Немного муки, соли, масла и клея, побольше Души и Фантазии — и краски готовы.

18. "Волшебные краски" помогают пари совать свою мечту и выразить чувства...


19. "Мастерская вошиебников". Когда рисуешь "Волшебными красками", бывает 
трудно остановиться. Хочется создать новый
образ.

20. А вот он и ожил!






21—24. Важно, чтобы с песком  "познакомились"    все части тела.


25—26.   Маленькие волшебники с удовольствием создают Сказочную страну из песка 
и миниатюрных фигурок.




27—28. Взрослые тоже не остаются равнодушными к песку. Так появляются новые 
миры.


29. Психодинамические медитации. Все участники группы взялись за края волшебной 
"Паутинки" и подняли ее. Теперь Дюймовочка может отправляться в путешествие. 
Так сплачивается группа и передается ощущение взаимной ответственности и 
доверия.

30.
Участники семинара по сказко-терапии.


Игровая сказкотерапия для "особых" детей_______321
Игра "В мире сказок" (лото, вариант 1)
Цель. Развивать зрительное внимание, вызывать у детей потребность в 
эмоциональном общении. Оборудование. Листы лото с изображением 4-х предметов: 
теремок, колобок, Курочка Ряба, репка (на каждом по предмету) — на одной 
стороне, а на другой стороне изображения персонажей сказок "Курочка Ряба", 
"Колобок", "Теремок", "Репка", маленькие карточки с изображением персонажей 
сказок, маленькие карточки с изображением главных персонажей сказок.
Ход игры
Играют вдвоем или в небольших подгруппах. Вначале педагог должен убедиться, что 
дети знают все предметы, изображенные на карточках, и их названия. Поэтому в 
первой части игры дети выбирают карточки с изображением персонажа и называют 
его.
Вторая часть игры проводится следующим образом: ребенку выдается лист лото, 
педагог выясняет у ребенка, что изображено на картинках, воспроизводит кратко 
содержание сказки, а затем ребенок из маленьких карточек находит 
соответствующие данной сказке ( "Найди такую же картинку"). Когда все маленькие 
карточки подобраны правильно, педагог спрашивает детей: "Как называется эта 
сказка? Кто в ней живет?" Получив правильный ответ, педагог переворачивает лист 
и показывает изображение главного персонажа, таким образом наглядно 
подтверждает правильность ответа детей. Далее, когда дети правильно подобрали 
карточки к листам лото, педагог берет одну из маленьких карточек с изображением 
главных персонажей сказок и спрашивает детей: "Что (кто) это? В какой сказке 
живет? У кого эта сказка?" Ребенок, у которого находится лист лото с данной 
сказкой, берет данную карточку. Примечание к игре "В мире сказок' (лото, 
вариант 1). Игра интересна всем группам детей, так как построена по принципу 
"Найти такую же картинку". 1-й этап игры проводится только индивидуально, 
причем используется только 1 лист лото (1 сказка). При кратком изложении сказки
12    «Сказкотерапия»

322                                                              Приложения
желательно опираться на зрительные образы персонажей, пик это создает 
положительную эмоциональную почву для проведения игры. Аля этого необходимо 
использовать фла-неллеграф и плоскостные изображения персонажей. Для детей с 
диагнозом "у. о. тяжелой степени (легкая имбель-ность)" на 2-3-м занятии 
фланеллеграф после краткою изложения сказки желательно убрать. Примечание к 
игре "В мире сказок" (лото, варианты 2 и 3). Игра проводится неболыиими 
подгруппами. В игре используются 2, а запьем 3-4 карты лопю. Эти усложненные