* Какое влияние на движения человека и его телесное “я” оказывает пол, возраст, 
социальное положение, сексуальная ориентация, национальность? 
Мастерские также побуждали участниц группы к обсуждению тех вопросов, которые 
связаны с “рутиной арт-терапевтической практики”, ролью арт-терапевта и членов 
группы в ходе сессий и других. Одним из центральных был также вопрос о роли 
ожиданий и потребностей в арт-терапевтическом процессе.
Заключение
Привлечение представлений танцедвигательной и телесно-ориентированной терапии и 
теории культуры для анализа арт-терапевтического процесса расширяет возможности 
арт-терапии и позволяет решить следующие задачи:
1. Критически осмыслить традиционный подход к пониманию арт-терапевтического 
процесса как связанного с созданием серии изобразительных образов и 
характеризующегося явно недостаточным вниманием к комплексным коммуникативным 
проявлениям, затрагивающим телесный опыт и движения тела (как клиента/членов 
группы, так и психотерапевта). 
2. Развить современные взгляды на субъективность как предполагающую соотнесение 
различных референтных систем и феноменов разного уровня сложности. 
3. Изучить циклы “ожиданий и разочарований”, связанные с трансформацией объекта 
удовлетворения потребностей в арт-терапевтическом процессе, и их отражение в 
движениях клиента/участников группы. 
4. Рассмотреть импровизацию как “становящийся зримым процесс” (Novak, 1990), 
особый, характеризующийся высокой степенью спонтанности способ одновременного 
реагирования на внутреннюю и внешнюю реальность. 
5. Использовать ведение дневника самонаблюдений в качестве средства, 
позволяющего зафиксировать “физические импульсы”, включая те аффективные 
проявления, которые лежат в основе творческой деятельности, а также как особого 
способа документирования “смысла движений”, включая этап их описания, рефлексии,
 изменений и нового описания. 
6. Более осознанно использовать в арт-терапевтической работе соматический опыт, 
в особенности тот, который связан с переживанием “диссоциации” (ощущением 
онемения, “обесчувствливания”, шока) и использованием направленных на 
преодоление определенных техник телесно-ориентированной терапии. 
7. Лучше понять то, каким образом происходит формирование “жестких” систем 
значений, связанных с жестким контролем над эмоциональными и телесными 
реакциями и использованием полярных оценок с тем, чтобы преодолев эти системы 
значений, достичь большей гибкости и открытости для множества разных 
возможностей и освоения новых видов опыта. 
8. Использовать стратегию партнерства по обучению, стимулирующую активность 
обучающихся и взаимный обмен знаниями в контексте арт-терапевтической группы, в 
частности, для развития групповой ответственности и исследования новых 
представлений. 
Литература
* Bachelard, G.(1994) The Poetics of Space. Boston: Beacon Press. 
* Bauman, Z. (2000) Intimations of Postmodernity. London: Routledge. 
* Benson, C. (2001) The Cultural Psychology of Self. London: Routledge. 
* Caldwll, C.(1996) Getting Our Bodies Back: Recovery, Healing, and 
Transformation through Body-Centred Psychotherapy. Boston: Shambahala. 
* Claxton, G. (1999) Wise Up: The Challenges of Life Long Learning. London: 
Bloomsbury. 
* Crichton, S. (2000) ‘Donkey at a horse fair’ in Greenland, Penny (ed.) What 
cancers do that other Health Workers Don’t... Leeds, UK: JABADAO Centre for 
Movement Studies: 61–83. 
* Desmond J. (1997) Meaning in Motion: New Cultural Studies of Dance. London: 
Duke University Press. 
* Elliott, A. (1992) Social Theory and Psychoanalysis in Transition. Oxford: 
Basil Blackwell. 
* Elliott, A. (1996) Subject to Ourselves: Social Theory, Psychoanalysis and 
“Postmodern ity. Cambridge: Polity. 
* Elliott, A. (2001) Concepts of the Self. Cambridge: Polity. 
* Fabre-Lewin, M. (1997) ‘Liberation and the Art of Embodiment.’ In S. Hogan 
(ed). Feminist Approaches to Art Therapy. London: Routledge: 115–124. 
* Fink, B. (1995) The Lacanian Subject: Between Language and Jouissance. 
Princeton, New Jersey: Princeton University Press. 
* Fink, B. (2000) A Clinical Introduction to Lacanian Psychoanalysis: Theory 
and ‘Technique. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. 
* Fink, B. (1995) The Lacanian Subject: Between Language and Jouissance. 
Princeton, New Jersey: Princeton University Press. 
* Fink, B. (2000) A Clinical Introduction to Lacanian Psychoanalysis: Theory 
and 'Technique. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. 
* Fitzgerald, P. (2001) Self and Others: An Interview with Ciaran Benson' in 
CIRCA Irish and International Contemporary Visual Culture, 96, Summer 
2001:18–21. 
* Frey, C. (1997) Improvisation: Motions for Living Texts. PhD Dissertation, 
Victoria, Canada: University of Victoria (quotations by email). 
* Greenland, P. (2000) If you listen very carefully you can hear yourself 
blink' In: Greenland, Penny What Dancers do that other Health Workers Don't... 
Leeds, UK: JABADAO Centre for Movement .Studies: 29–61. 
* Kurtz, R. (1990) The Hakomi Method: Body Centred Psychotherapy. Mendocino, 
California: Life Rhythm. 
* Lakoff, G. and Johnson, M. (1980) Metaphors We Live By. Chicago: University