исключительно нежном возрасте, сопровождая его все то время, когда наиболее 
активно развиваются язык, логика и эмоциональная целостность. Они не могут не 
повлиять на его поведение. А если поверить Берну, они могут играть очень 
влиятельную роль в образовании общего жизненного сценария. Работа со сказками 
-про себя- убеждают меня в том же. 
Вы представляете себе, как передаются гены? (Судя по тому, как часто у меня в 
кабинете родители говорят: -Это у него наследственное-, разбираются в этом все).
 Давайте объединим эти знания и наметки. К примеру, в такую таблицу: 
ГЕНЫ: 
В подавляющем большинстве образовались очень, очень давно - даже в рамках 
палеонтологического времени. 
Передаются от родителей детям целым набором (все или ничего). 
Служат матрицами и источниками информации для построения тела.Обычно существуют 
в формах альтернативных вариантов (аллелей). Другими словами, один признак 
обычно кодируется несколькими генами, распространенными в сообществе растений 
или животных. В данном организме -работает- только один ген (доминантный), 
остальные -молчат-, либо дополняют его действие. 
Действуют автоматически, по изначально заданному плану, но для работы многих 
генов характерна зависимость от внешних и внутренних условий развития организма 
(степень выраженности их признаков, а также иногда выбор между альтернативными 
вариантами). 
Максимально приспособлены для того, чтобы передаваться от одной особи к другой. 
Для того, чтобы успешно передаваться, не обязательно должны нести организму 
пользу - достаточно не причинять в данных условиях вреда. 
СКАЗКИ: 
Время появления основных сюжетов не установимо. В масштабах человеческой 
культуры - очень давно. 
Передаются от старшего поколения младшему в виде -пакета- с основными 
зафиксированными сюжетами. 
Могут служить матрицами и практически наверняка служат источниками информации 
при образовании основных форм поведения и жизненных сценариев. 
Большинство основных сюжетов имеют несколько (обычно много) вариантов, из 
которых в данной местности или стране принят только один. Соответственно каждый 
конкретный ребенок узнает, как правило, один вариант сюжета. 
Работают преимущественно на бессознательном уровне. В жизни конкретного 
человека степень проявленности, а также выбор между заранее подготовленными 
действиями (-сценарными ходами-) зависит от конкретных событий, и, таким 
образом, - а возможно, иногда и напрямую - от работы сознания. 
Являются, возможно, самой устойчивой формой передачи информации в культуре. 
Подавляющая часть их ровестников - мифов, законов, даже моральных принципов и 
технических приспособлений - сегодня в первоначальном виде живут в лучшем 
случае в специально изучающих их науках, но не в живой культуре. 
Из такого сравнения можно вывести следующую метафору: так же как родители, сами 
того не подозревая, начиняют детей своими генами и таким образом программируют 
построение их тел, они позже начиняют тех же детей сказками, передавая таким 
образом - опять-таки, совершенно не намеренно - способы поведения, ценности, 
убеждения и в конечном итоге жизненные сценарии. 
СКАЗКА О МИЛОСТЛИВОЙ СУДЬБЕ И ЧАЙКА ДОЛЛИ
* * * 
Это веселая сказка на одну из самых грустных тем. Как будто мама жизнь дает, 
она же ее и отнимает. 
*** 
Я обычно не очень переживаю за проблемы своих пациентов. Ну подумаешь - энурез, 
аллергия, двойки и подобная чепуха. Да и они не очень опечалены этим скарбом. 
Их приводят мамы и уводят мамы. Мамы волнуются. Дети отвлеченно играют или 
неизвестно чему радуются. 
Но больно, когда нормальные хорошие люди вдруг входят в роли Мам и начинают 
терзать своих деток. Когда в моем кабинете, когда по выходе начинается 
бесконечная атака: -Не сиди так. У нее очень плохая память. Он ничем не 
интересуется. Ставь ногу правильно! Почему ты не отвечал доктору? Стой. Сиди. 
Молчи. У него совершенно нет уверенности в себе-- И дальше, дальше, как ручей 
журчит, как вороны каркают. И мне становится стыдно перед подавленным ребенком, 
что я тоже взрослый и не могу ему помочь. И я вижу в болезни средство защиты и 
тайного противостояния. У меня не хватает духу - да и сил - да и желания - 
отбирать его. 
Так часто и идет: мы что-то делаем, мама рушит. 
*** 
Однажды я сказал одной маме: -Я не волнуюсь за здоровье вашего ребенка. Чего я 
правда боюсь - это что она станет похожей на вас. Смотрите: она улыбается, вы 
нет. Я боюсь, что вы заберете у нее улыбку-. А мама мне сказала: -Я все понимаю.
 Я не могу остановиться-. 
*** 
Любовь, страх, совесть- Все очень просто: они перекладывают на детей свой смысл 
жизни. Очень трудно заставить их говорить о себе: они говорят о своих детях. 
Идея построить и прожить чужую жизнь обречена на неудачу. 
*** 
Почему? Так тоже можно. Спокойно можно воспитать ребенка-неумеху, держать его 
при себе до свадьбы, да и потом, владеть им до смерти, да и после. Здесь так 
близко к исполнению любовной идеи: ты меня не переживешь. 
Можно. А аллергия - чепуха. До свиданья, доктор. Вы нам не помогли.