развивается в психическую травму. 
Задачи песочной терапии согласуются с внутренним стремлением ребенка к 
самоактуализации. В этом песочная терапия ориентирована на то, чтобы помочь  
маленькому ребенку:
- развить более позитивную Я-концепцию;
- стать более ответственным в своих действиях и поступках;
- выработать большую способность к самопринятию;
- в большей степени полагаться на самого себя;
- овладеть чувством контроля;
- развить сензитивность к процессу преодоления трудностей;
- развить самооценку и обрести веру в самого себя. 
Цель такой терапии - не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то 
специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.

Игра ребенка является символическим языком для самовыражения. Манипулируя 
игрушками, ребенок может показать более адекватно, чем выразить в словах, как 
он относится к себе, к значимым взрослым, к событиям в своей жизни, к 
окружающим людям.
Игру детей можно оценить более полно, если признать, что она является для них 
средством коммуникации. Дети более полно и более непосредственно выражают себя 
в спонтанной, инициированной ими самими игре, чем в словах, поскольку в игре 
они чувствуют себя более удобно. Для детей "отыграть" свой опыт и чувства - 
наиболее естественная динамическая и оздоровляющая деятельность, которой они 
могут заняться. 
Игра в песке дает средства для разрешения конфликтов и передачи чувств. Игрушки 
вооружают ребенка подходящими средствами, поскольку они, вне всякого сомнения, 
являются той средой, в которой может осуществляться самовыражение ребенка. В 
свободной игре он может выразить то, что ему хочется сделать. Когда он играет 
свободно, а не по чьей-то указке, он совершает целый ряд независимых действий. 
Чувства и установки, которые ребенок, возможно, боится выразить открыто, можно, 
ничего не опасаясь, спроецировать на выбранную по собственному усмотрению 
игрушку. Вместо того чтобы выражать чувства и мысли в словах, ребенок может 
закопать в песок ту или иную игрушку, ударить, утопить и т.д. Чувства ребенка 
часто невозможно выразить вербально (словами). 
Формы и варианты песочной терапии определяются особенностями конкретного 
ребенка, специфическими задачами работы и ее продолжительностью. Игровые методы 
могут применяться:
-с целью диагностики;
-с целью оказания первичной психологической помощи;
-в процессе краткосрочной психотерапии;
-в процессе долгосрочного психотерапевтического воздействия.
Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода 
коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных 
и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях - в 
качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить 
его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д. Часто можно 
использовать песочницу в качестве психопрофилактического, развивающего средства.


Применение песочницы наиболее подходит для работы с детьми дошкольного возраста.
 Часто маленькие дети затрудняются в выражении своих переживаний из-за 
недостаточного развития вербального аппарата, бедности представлений или 
задержки развития, предлагаемая техника может оказаться весьма полезной. 
Невербальная экспрессия с использованием разнообразных предметов, песка, воды, 
а также конструктивных и пластических материалов для них наиболее естественна, 
что становится особенно значимо при наличии у ребенка определённых речевых 
нарушений. 
Каждая выбранная фигурка воплощает какой-либо персонаж, который может 
взаимодействовать с другими героями. Ребенок сам придумывает, о чем они говорят 
или что делают; иногда он может пригласить психолога присоединиться к игре и 
выступать от лица какого-либо персонажа. Во всех этих случаях ребенок чувствует 
себя хозяином своего маленького мира и является режиссером драмы, 
разыгрывающейся на песочном листе. 
То, что прежде таилось в глубине детской души, выходит на свет; персонажи игры 
приходят в движение, выражая наиболее актуальные для ребенка чувства и мысли.

Игра на песке с фигурками особенно плодотворна в работе с теми детьми, которые 
никак не могут выразить свои переживания. 
Дети с заниженной самооценкой, повышенной тревожностью и застенчивостью обычно 
охотно выбирают фигурки и переключают на них свое внимание. Дети же с 
неустойчивым вниманием весьма экспрессивны; игра дает им богатые 
кинестетические ощущения. Агрессивные дети легко выбирают персонажей, 
символизирующих "агрессора" и его "жертву". Дети, пережившие психическую травму,
 находят для себя такую игру весьма полезной: она помогает им заново пережить 
травматичное событие и, возможно, избавиться от связанных с ним переживаний. 
Успешным может быть применение этой техники с детьми, переживающими стресс в 
результате утраты близких или разлуки.
В процессе проведения песочной психотерапии выделяют три стадии игры с песком: 
хаос, борьба и разрешение конфликта. 
На стадии "хаоса" ребенок хватает множество игрушек, беспорядочно расставляет