текст разговоров на множество “смысловых единиц”. “Смысловыми единицами” 
называются такие фрагменты разговоров, в которых проявляются основные понятия, 
которыми оперируют участники сессий (Fly 1991).
Не существует каких-либо стандартов для определения продолжительности 
“смысловых единиц”. В анализируемом мной случае “смысловые единицы” отражали 
последовательность интеракций между пациентом, арт-терапевтом и 
материалом/продуктом изобразительной деятельности. последующий анализ 
основывался на сравнении и разделении последовательных интеракций, позволяющих 
идентифицировать их основные паттерны. Под изменениями в ходе 
арт-терапевтического процесса имелись ввиду смена, модификация, либо изменение 
направленности интеракций, ведущие к качественным изменениям повторяющихся 
паттернов и тем во взаимодействии участников арт-терапевтического процесса. В 
ходе анализа полученных наблюдений я стремилась сохранить баланс между двумя 
его аспектами: (1) ощущениями и переживаниями, характерными для арт-терапевтаа, 
ребенка и меня самой, а также (2) системным анализом паттернов взаимодействия.
Я пыталась выяснить характер ощущений и переживаний арт-терапевта и ребенка в 
ходе сессий и отследить мои собственные интуитивные реакции на их действия. 
Второй из приведенных выше эпизодов может рассматриваться в качестве важного 
поворотного момента в ходе моих наблюдений. В ходе этой сессии мои ощущения и 
чувства, связанные с совместной работой пациентки и арт-терапевта, совпадали с 
их собственными ощущениями и чувствами, связанными с качественными изменениями 
в характере интеракций, что знаменовало собой кульминацию арт-терапевтического 
процесса.
В попытке прояснить загадочную природу позитивных изменений в ходе 
арт-терапевтического процесса я использовала системный анализ. Для этого я 
разработала систему кодирования (Coffey & Atkinson 1996), которая позволила бы 
организовать полученные наблюдения. Данная система кодирования отражает 
диалектику взаимосвязи между наблюдением и теоретизированием. Мой клинический 
опыт и мой интерес к психоаналитическим определениям и той роли, которую играет 
символообразование в ходе индивидуального развития и в психотерапии, 
значительно повлияли на мое восприятие арт-терапевтического процесса. В то же 
время, разработанная мной система кодирования была продиктованная 
необходимостью лучшего понимания арт-терапии, связанного с новой и незнакомой 
для меня позицией стороннего наблюдателя за ходом арт-терапевтического процесса.
 Я попыталась использовать такой способ описаний, который позволил бы отразить 
взаимодействие клиента и арт-терапевта с изобразительным материалом (продуктом 
и друг с другом). Используемая мной система кодирования информации явилась 
результатом длительного процесса наблюдений. Она позволяет описывать 
наблюдаемые феномены по пяти основным осям. В данной статье будут использованы 
лишь две таких оси.
Ось I - “Фокус интеракции””:
Изобразительный материал/продукт;
Психотерапевтические отношения;
Я;
Внешняя среда;
Наблюдатель. 
Ось II - “Способы взаимодействия в арт-терапевтическом процессе”:
“Выплескивание” чувств и их отреагирование в поведении;
Символообразование (создание формы), внесение в форму определенного содержания;
Наблюдение и рефлексия;
Новые формы поведения и образы.
Ось III - “Структура процессов в ходе сессий”.
Ось IV - “Тематическая организация сессий”.
Ось V - “Изобразительный процесс и продукт”.
Проводя описание хода сессий по первой оси я стремилась оценить основной фокус 
интеракций между пациентом, арт-терапевтом и изобразительным 
материалом/продуктом. Уникальной особенностью арт-терапии является то, что 
взаимодействие и игра, протекающие между пациентом и арт-терапевтом, 
осуществляются не только на прямую, но и посредством изобразительного 
материала/продукта. В арт-терапевтической теории и практике эти дополнительные 
возможности для интеракции используются и анализируются по-разному и подчас 
весьма противоречивым образом (Kramer 1971, Naumburg 1950, Robbins 1980, 
Schaverien 1992). Поэтому системные исследования процесса интеракций в ходе 
долгосрочной арт-терапии будут черезвычайно полезными для дальнейшего развития 
ее теории и практики.
При оценки арт-терапевтического процесса по второй оси я анализирую характерные 
для пациента и арт-терапевта способы взаимодействия. Разные способы 
взаимодействия указывают на переход от непосредственного отреагирования 
переживаний в поведении, реализуемого в форме импульсивных реакций, к таким 
способам взаимодействия, которые характеризуются большей внутрипсихической 
дистанцией и опорой на механизмы символообразования. Самонаблюдение и инсайт 
позволяют сформировать новые творческие идеи и освоить новые формы поведения. 
Хотя в современной литературе по арт-терапии можно встретить обсуждение этих 
способов поведения в ходе арт-терапевтического процесса, оно касается 
исключительно поведения и изобразительной деятельности пациента (Kramer 1971, 
Lusebrink 1990, Wilson 1987). В своих исследованиях я пытаюсь взглянуть на эту 
проблему шире и изучить поведение не только пациента, но и самого арт-терапевта,
 для того, чтобы понять их влияние друг на друга, а также продуктивные и 
непродуктивные формы взаимодействия между ними.
ОБСУЖДЕНИЕ: ЧТО ИЗМЕНЯЕТСЯ И ПОЧЕМУ ?