проверке с помощью дальнейших наблюдений (Hill 1990, 1994, Greenberg Newmen 
1996, Rhodes Greenberg 1994). Открытость такого подхода для всего нового может 
рассматриваться как важнейший элемент разработки и проведения научных 
исследований.
НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
При разработке новых подходов к научным исследованиям в области арт-терапии 
можно использовать те модели, которые применяются в вербальной психотерапии. За 
последние десять лет произошел переход от крупномасштабных исследований в 
области психотерапии, ориентированных на изучение ее конечных эффектов, к таким 
исследованиям, которые связаны с анализом единичных сессий и ограниченным 
числом наиболее значимых эпизодов в процессе психотерапии. Подобные 
микроаналитические исследования ориентируют ученых на изучение тонких нюансов 
взаимодействия пациента и психотерапевта, их поведенческих проявлений в 
контексте психотерапевтических отношений, а также на углубленный анализ 
продуктивных и непродуктивных форм их коммуникации (Greenberg & Pinsof 1987, 
Rhodes & Greenberg 1994, Safran & Muran 1994). Изучение различных моментов, 
связанных с критическими изменениями в ходе психотерапевтического процесса, 
представляются наиболее многообещающими и могут увенчаться разработкой теорий, 
позволяющих объяснить эти изменения, также как и совершенствованием подходов к 
практической работе и подготовке специалистов. Анализируя моменты критических 
изменений в ходе психотерапии, исследователи должны учитывать роли и 
особенности поведения каждого из ее участников, а также всех тех, кто вовлечен 
в исследования (Elliott & Morrow-Bradley 1994), поскольку между позициями 
пациента, психотерапевта и наблюдателя (исследователя) существуют 
принципиальные различия. 
Обычно ученые приравнивали интенсивные исследования небольшого числа случаев к 
изучению неконтролируемых клинических ситуаций. В настоящее время появляются 
альтернативные подходы к строгому интенсивному анализу психотерапевтического 
процесса. В этом контексте ученые пытаются использовать такие качественные 
методы исследований, которые первоначально были разработаны в социологии, 
антропологии и образовании (Bogdan & Biklen 1982, Fly 1991, Lincoln & Guba 
1985). Подобные методы, применяемые ныне в психотерапевтических исследованиях, 
подчеркивают значимость субъективного опыта участников психотерапевтического 
процесса и допустимость множества ракурсов его оценки. Они также позволяют 
поднять вопрос о значении различных действий участников психотерапевтического 
процесса и его интерпретаций, являющихся одним из его наиболее важных элементов 
(Morrow - Bradley & Elliott 1994, Rennie 1992). Внимательное наблюдение за всем 
происходящим в ходе психотерапии, вслушивание в высказывания и оценка 
невербальной экспрессии ее участников, а также систематический анализ 
наблюдаемых феноменов и их теоретическое обоснование, основанное на учете 
реального контекста психотерапии, отличают качественные исследования. Именно 
подобные исследования служат ныне разрешению методологических проблем 
современной психотерапевтической науки.
КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В АРТ-ТЕРАПИИ
Я полагаю, что качественные методы исследования могут быть особенно ценными для 
анализа арт-терапевтического процесса с характерным для него разнообразием 
интеракций и значений. В ходе любой атр-терапевтической сессии можно наблюдать 
разные формы креативного поведения, связанные с изобразительной деятельностью, 
ролевой игрой, драматической импровизацией, сочинением историй и диалогов. Все 
они сопутствуют друг другу и создают неповторимую текстуру арт-терапевтической 
работы. Вербальная и невербальная комуникация при этом должна рассматриваться, 
прежде всего, с точки зрения ее уникальных функций в арт-терапевтическом 
процессе. Эту коммуникацию можно наблюдать лишь являясь участником сессий . 
присутствие на сессия исследователя (наблюдателя) создает ряд возможностей и, 
вместе с тем, трудностей, которые необходимо тщательно учитывать (Ball 1998, 
Ronnie 1992, Hill 1994).
Исследователь/наблюдатель является участником психотерапевтического процесса и, 
в то же время, сохраняет дистанцию по отношению к тем интеракциям, которые 
протекают в ходе сессий. Кроме того, исследователь/наблюдатель может выступать 
и в качестве инструмента психотерапевтического процесса, поскольку он 
“пропускает” через себя все то, что наблюдает в ходе сессий. Именно наблюдение 
является основным средством для анализа этого процесса (Atkinson 1992), а также 
для налаживания взаимодействия с его участниками и эмпатического сознания их 
действий и переживаний (Jordan 1991).
Наблюдатель имеет уникальную возможность сконцентрировать свое внимание на том, 
насколько арт-терапевт и пациент вовлечены в творческий процесс, и какое 
влияние они оказывают друг на друга. Наблюдатель может хорошо видеть 
взаимодействие между арт-терапевтом, пациентом и изобразительным 
материалом/продуктом (Рис. 2). В своем исследовании я обращала основное 
внимание на (1) фокус взаимодействия участников арт-терапевтического процесса и 
на (2) способы интеракции пациента и арт-терапевта.
СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ: СИСТЕМА КОДИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ ОБ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОМ 
ПРОЦЕССЕ
Два коротких эпизода арт-терапевтических сенссий, представленные вначале статьи,
 являются частью тех наблюдений, которые мне удалось сделать, присутствуя на 
двадцати сессиях в ходе работы арт-терапевта с чернокожей девочкой. Кроме 
участия в арт-терапевтических сессиях в качестве наблюдателя, мне удалось также 
по окончании одиннадцати интенсивных сессий получить от арт-терапевта ответы на 
вопросы, касающиеся долгосрочной работы с детьми с серьезными эмоциональными 
нарушениями. При анализе сессий и бесед с арт-терапевтом мне удалось разбить