| |
твуется, пока не подготовится к более продвинутому колледжу. Мы как
обычно разделим тему на три части:
а. Сроки учебы.
б. Типы работы.
в. Преображение потенциальных способностей в активные силы благода-
ря практике.
Сроки учебы
Вся работа в школе будет базироваться на оккультном знании сроков,
и два условия будут тщательно соблюдаться:
1. Школьный год делится на два полугодия; в первом ученик получает
концентрированное знание, - это период движения солнца к северу или
первая половина года, во втором - отделенном от первого интервалом в
шесть недель - он усваивает и воплощает на практике полученную инфор-
мацию. Первые месяцы года - это период напряженной учебы, знакомства с
новыми сведениями, глубокого исследования, накопления фактов и конк-
ретного знания. Ученик ходит на лекции, прочитывает массу книг, зани-
мается лабораторными изысканиями, с помощью микроскопа и телескопа
расширяет свое видение и обогащает свое ментальное тело огромным коли-
чеством научных данных.
Во время шестинедельных каникул ему рекомендуется отключиться от
всякого ментального усилия, за исключением того, что связано с практи-
кой оккультной медитации. Он, памятуя об учебном цикле, на время уда-
ляется в пралайю. По завершении шести недель он возвращается к работе;
сейчас его задача - систематизировать массу информации, глубже разоб-
раться в сообщенных фактах, практически реализовать, насколько это
разрешено, оккультное учение, с тем чтобы набраться опыта и обнаружить
свои слабые места. В "темный период" года он пишет статьи и очерки,
книги и брошюры, обобщающие усвоенную информацию. Лучшие из книг еже-
годно публикуются колледжем для сведения всех. Так он служит своему
времени и поколению, сообщая расе высшее знание.
2. Ежемесячная учеба ученика аналогично организована таким образом,
что то, что требует большего труда (то есть привлечения высшего ума)
делается в так называемую светлую половину месяца, темная же его поло-
вина посвящается преимущественно действиям, связанным с низшим умом, и
старанию лучше усвоить то, что получено в первые недели. Каждый день
тоже делится на четкие периоды, и ранние часы посвящаются восприятию
более абстрактных и оккультных сведений, тогда как конец дня отдается
более практической работе.
Основой любого оккультного роста является медитация или периоды
безмолвного созревания, когда душа молча набирает силу. Поэтому в те-
чение дня у каждого ученика в школе имеются три интервала медитации -
на рассвете, в полдень и на закате. На первых порах пребывания ученика
в школе каждый интервал длится по тридцать минут. Позднее у него ухо-
дит по часу трижды в день на практику оккультной медитации, а на пос-
леднем году от него ожидают пятичасового ежедневного пребывания в ме-
дитации. Если он умеет успешно медитировать в таком режиме, он готов
перейти в продвинутую школу. Это его большая проверка и показатель
прогресса.
Занятия в школе начинаются на рассвете и заканчиваются на закате.
После захода солнца и в течение часа после каждого из двух остальных
медитативных интервалов ученику позволяется расслабиться, принять пищу
и отдохнуть. Все ученики должны отходить ко сну в десять часов, после
тридцатиминутного тщательного обзора дневной работы и заполнения ан-
кет, которые пополняют сведения о них.
Продолжительность пребывания ученика в школе зависит исключительно
от его прогресса, внутренней способности к усвоению знаний и внешней
жизни служения. Стало быть, она определяется его точкой эволюции к мо-
менту вступления в школу. Только что вступившие на Путь Испытания
учатся в школе от пяти до семи лет, а при необходимости и дольше; ста-
рые ученики и принявшие посвящение в предыдущих жизнях задерживаются в
ней ненадолго, быстро усваивая программу и учась лишь практически при-
менять накопленное ранее знание. Период их учебы длится от одного до
пяти лет, обычно около трех. Их поощряют вести обучение своих младших
братьев, в ходе которого раскрывается их врожденное знание. Решение об
окончании школы выносится не на основании сдачи учеником экзотеричес-
кого экзамена, а всего лишь по заключению Главы школы, отметившим эзо-
терические изменения в телах ученика, чистоту цветов его ауры, тон его
жизни и его ключевую вибрацию.
Типы работы
Первое и самое главное - это практика медитации, та, что описана в
наших письмах и рекомендуется Главой школы. Один или два раза в год
посвященный Глава школы, с которой связана подготовительная школа, ос-
матривает учеников и вместе с Главой школы рекомендует каждому свою
медитацию, исходя из его потребности. Раз в год Учитель, ответственный
за обе школы, также осматривает учеников и сообщает Главе о том, что
еще нужно урегулировать. (Напоминаю, что связь Учителя с учеником но-
|
|
