1. - Хорошо бы тебе, Смарагд, поторопиться.
2. - А я считаю иначе.
3. - Приглашаю вас на танец.
4. - Сначала - ужин.
5. - И все-таки Петр был великий царь!

Упражнение. Ответьте на следующие обращения и на пять обращений по своему 
выбору во всех диадически-триадических модальностях.
1. - Куда тебя занесло вчера, Ириней?
2. - Я сожалею о своей грубости - прости, Панкратий!
3. - Никуда ты не денешься от меня теперь, Ефросинья!
4. - Шустрик, ты зачем сожрал эту ни в чем не повинную птичку?
5. - Евсик, неужели школа интереснее любимой собаки?

Упражнение. Для следующих ситуаций и пяти ситуаций по своему выбору придумайте 
обращения во всех диадически-триадических модальностях. Ответьте на это 
обращения: а) синтонно и б) антитонно.
1. Комплимент случайный поверхностный стареющему элегантному мужчине на 
официальном собрании.
2. Поручение родителю, отправляющемся в длительную служебную командировку в 
Индию.
3. Обещание трудноисполнимое приватное любовнице.
4. Предложение неофициальное серьезное приватное кукле.
5. Совет новому знакомому, не являющемуся профессионалом в области компетенции 
протагониста.

Упражнение. Сочините по две сценки на следующие темы и на пять тем по своему 
выбору. Герои сценок должны выступать в следующих модальностях:
а) протагонист - ян-син, партнер - инь-пред;
б) протагонист - ян-кач, партнер - инь-син.
1. Зоопарк. Зубр Зинаида просит смотрителя зубрятника Порфирия изменить ей 
режим содержания и питания. Порфирий поясняет, что в его силах, а что - в воле 
Божьей или администрации зоопарка.
2. Куклы Фекла и Петюня на витрине детского магазина спорят, кого из них больше 
любят дети.
3. Первоклассник Виля - единственный сын своих родителей - требует у мамы, 
ссылаясь на авторитет своей учительницы Пульхерии Христофоровны, себе брата или 
сестру. Мама пытается отбиваться.
4. Кактус дамы Виолетты критикует ее подруг. Виолетта старается их защитить.
5. Старшеклассник Андрон недоволен своей школой и учителями заставляющими учить 
то, что ему совсем не нужно. Мама пытается объяснить сыну, что мир шире, чем он 
думает.

Упражнение. Сочините по две сценки на следующие темы и на пять тем по своему 
выбору. Герои сценок должны выступать в следующих модальностях:
а) протагонист - ян-пред, партнер - ян-син;
б) протагонист - инь-кач, партнер - инь-пред.
1. Круглый обеденный стол и диван холостяка Виктора строят планы, как бы им 
заставить его жениться - возможно, на его старой знакомой Кларисе.
2. Мардарий - хозяин кота Гладиатора - пытается объяснить животному моральные и 
иные преимущества вегетарианства. Кот, однако имеет свое мнение.
3. Изабелла - хозяйка болонки Дуни - просит складского пса Елизарыча не 
приставать к ее питомице. Елизарыч отстаивает свою свободу и свободу любви как 
таковой.
4. Большой начальник Зиновий Каллистратович пытается объяснить своей любовнице 
Ефросинье, что, кроме сексуальных отношений, между мужчиной и женщиной возможны 
и иные виды связи. Она плохо понимает, о чем речь.
5. Столетний попугай Клавдий ругает свою хозяйку Аграфену за легкомыслие в 
выборе друзей и особенно подруг. Аграфена пытается ему возражать.

ФОРМУЛЫ ЧЕРЕДОВАНИЯ МОДАЛЬНОСТЕЙ

Искусная осознанная смена модальностей - мощное коммуникативное оружие. Кажется,
 что невозможно (и уж наверняка методически неправильно) всегда использовать 
одну и ту же модальность - янскую или иньскую, хотя встречаются "мономодальные" 
люди, которые к этому стремятся и почти достигают цели, старательно игнорируя 
нелюбимую модальность. Однако гораздо правильнее научиться подчинять 
чередование модальностей своим целям - сначала собственных модальностей, а 
затем и модальностей, используемых партнерами (последнее, кстати говоря, иногда 
оказывается легче!).

Короткие формулы. 

"Спуск": ян - инь.
Иньское завершение смягчает янскую определенность и категоричность. Однако при 
этом трансляция в целом в восприятии партнера чаще всего приобретает иньскую 
модальность, чего протагонист мог вовсе не иметь в виду. Примеры:
- Пелагея! Не надо! (ян) (пауза) Ну мне очень не хочется. (инь)

- Я тебя прошу! (ян) Мне это очень нужно. (инь)