Упражнение. Ответьте по формуле " осуществительно-растворительный контрапункт" 
на следующие обращения протагониста, а также на пять вопросов по вашему выбору. 

1. - Ефросинья, неужели моих мужских и деловых достоинств тебе недостаточно? 
2. - Виля, неужели непонятно, что девочек нельзя бить так же, как мальчиков? 
3. - Агния, не займись физкультурой, а то у тебя скоро вырастет горбик! 
4. - Шустрик, смотри, какая красивая пуделиха! Стриженная по последней моде, 
между прочим! 
5. - Епифан, не точи когти о диван - он импортный, между прочим! 

Упражнение. Придумайте по два диалога на следующие темы и на пять сюжетов по 
вашему выбору. 
Действующие лица должны в своих трансляциях использовать следующие формулы: 
а) протагонист - осуществительно-творительный контрапункт, партнер - 
растворительно-осуществительный контрапункт. 
б) протагонист - осуществительно-растворительный контрапункт, партнер - 
растворительно-творительный контрапункт. 
1. Студентка-первокурсница Агния просит у своего отца деньги на дорогую 
короткую юбку, без которой ей невозможно появиться на студенческой тусовке. 
Отец, однако, полон сомнений.. 
2. Хозяйка Глафира пытается приучить своего кота Епифана к порядку. Кот 
отстаивает свои права на независимость и отчаянно торгуется. 
3. Старый холостяк Виктор, сидя на своем диване, рассуждает вслух об 
отрицательных качествах женского пола. Диван пытает ему возражать, всерьез или 
в шутку. 
4. Столетний попугай Клавдий вместе со своей хозяйкой Аграфеной смотрят по 
телевизору программу новостей. Аграфена комментирует, а Клавдий с высоты своего 
жизненного опыта ее поправляет. 
5. Дама Виолетта убирается обсуждает со своим кактусом планы переустройства 
квартиры. У кактуса по каждому ее предложению - особое мнение. 

Формулы чередования модальностей "змейка" полезны в случае длинных монологов - 
они позволяют их разнообразить, усиливать или стилистически модифицировать. 

"Тонкая змейка": (осущ) - раст - осущ - раст - … 
Эта формула хороша для философски или пессимистически окрашенной речи. Тонкая 
змейка конкретизирует и "материализует" растворительную часть монолога, и в то 
же время объективирует и смягчает его "осуществительную часть: 
- Ты виноват. (осущ) Само по себе это не страшно: каждый человек может 
оступиться. (раст) Но ты крадешь сладкое из буфета регулярно. (осущ) Конечно, 
потом тебя мучает совесть - и это хорошо. (раст) Но что же получается: ты 
регулярно ходишь с грязной совестью и портишь зубы! (осущ) В нашей семье так не 
принято. (раст) … 

Упражнение. Сочините по формуле "тонкая змейка" монологи-рассказики от лица 
первоклассника на следующие темы и на пять тем по вашему выбору. 
1. Как мне не повезло. 
2. Почему родители мной часто недовольны. 
3. Как я отвечал Артемию Ермолаевичу на уроке географии. 
4. Как мы с Шустриком в парке заблудились. 
5. Как я плавал на лодке. 

"Плотная змейка": (твор) - осущ - твор - осущ - … 
Эта формула может быть использована для энергичного воздействия на партнера; ее 
следует избегать при взаимодействии с вышестоящим партнерам (если вы не хотите 
ему нагрубить). 
Нет, ты представляешь: иду сегодня по улице - и встречаю - кого бы ты думала? - 
Иринея! (твор) Тебе, между прочим, тоже привет передает, и хочет увидеться. 
(осущ) Но каков фокусник - вдруг явился из чистого воздуха! (твор) И ничего, 
живет, говорит, не тужит. (осущ) И ты только представь себе - женился, негодяй! 
(твор) А мы с тобой только друг на друга и смотрим. (осущ) А у него молодая 
жена - представляешь - балерина! (твор) … 

Упражнение. Сочините по формуле "плотная змейка" монологи-рассказики от лица 
первоклассника на следующие темы и на пять тем по вашему выбору. 
1. Как я ходил на экскурсию в зоопарк (рассказ первоклассника). 
2. Почему я опоздал на пути из школы домой. 
3. Как случилось, что на меня наорала учительница и выставила из класса. 
4. Как мы с Евсиком корабль в луже запускали. 
5. Как я лазил на дерево. 

Чередования сложных диалектических модальностей. 
Искусство общения (а также и составления письменных текстов) во многом 
определяется способностью человека использовать в каждый момент именно ту 
модальность, которая необходима, и за ошибки, а тем более грубые, приходится 
порой расплачиваться очень дорого - в первую очередь своей неадекватностью в 
глазах партнеров (или читателей, в случае письменного текста). 
Первый навык, который нуждается в освоении - это навык свободного использования 
данной (простой или сложной) модальности, особенно если она раньше являлась для