формирование ребенком первых взаимоотношений со сверстниками, в кругу семьи и 
вне его. Эта фаза также символизирует первые попытки ребенка мыслить 
самостоятельно, смотреть на мир по-своему, "постигать" (через рациональные 
процессы) и выражать свое понимание. Следовательно, общение, ключевое слово 
этого знака, действует здесь как на общественном, так и на интеллектуальном 
уровне.
        Дева представляет период служения обществу, обучения тому мастерству, с 
помощью которого человек будет зарабатывать себе на жизнь, и первоначальный 
контакт с повседневным практическим миром напряженной работы, обязанностей и 
ответственности. Эта фаза персонального роста практически полностью упускается 
из внимания в нашем обществе. Поэтому мы имеем тысячи - даже миллионы - 
окончивших колледж молодых людей, которые получили диплом и испуганы осознанием,
 что фактически ничего не умеют делать. Высшее образование наполнило их головы 
значительным количеством не очень применимых и часто бесполезных идей, между 
тем они не приобрели никакого настоящего умения, которое поможет заработать на 
жизнь в реальном мире. Поскольку многие из них являются учеными или 
интеллектуалами любителями, им трудно вернуться от фазы высшего образования 
девятого дома к фазе тяжелого труда и служения шестого дома. Значительное 
улучшение национальной образовательной программы произошло бы в результате 
установления периода ученичества, непосредственно следующего за окончанием фазы 
Близнецов (возраст 14-16 лет). Если бы древний обряд введения в реальную жизнь 
был возрожден в нашей стране, многие молодые люди считали бы себя вполне 
удовлетворенными работой, приносящей им радость. Тогда фаза Стрельца могла бы 
последовать естественным образом.
        Стрелец символизирует фазу развития, естественным образом вытекающую из 
фазы ученичества Девы. Часто говорят, что Стрелец и девятый дом представляют 
"высшее образование", но в более широком смысле Стрелец символизирует 
достижение мастерства в выбранной человеком сфере, независимо от того, 
проявляется ли это как мастер-ремесленник или как работник одной из 
превозносимых "профессий". Это фаза индивидуального образования, в которой 
человек начинает оказывать заметное влияние на мир в целом, через обучение 
собственных учеников, публикацию плодов своего труда или установление 
стандартов для будущих поколений. Следовательно, эта фаза развития включает в 
себя как обучение (в смысле совершенствования своей работы, идеалов и 
характера), так и отдачу того, чему человек научился. В традиционном 
американском образовании мы ошибочно предполагаем, что любой, имеющий степень 
доктора философии, доктора медицины или другую высокую ученую степень, является 
знатоком своего дела. Мы упускаем из виду тот факт, что истинное мастерство 
приходит только после периода жесткой самодисциплины, старательного и упорного 
труда и постепенного развития подлинной скромности, основанной на осознании, 
что человек в действительности не смог бы ничего узнать без трудов его 
предшественников. То, что мы как можно быстрее проводим людей через 
всевозможные академические программы, чтобы "выпустить" множество докторов 
философии или докторов медицины, не означает, что мы обогащаем наше общество 
настоящими специалистами. Мы жертвуем качеством ради количества, просто чтобы 
сохранить иллюзию, что мастерство может даваться легко.
        Рыбы представляют фазу индивидуального развития, которая наступает 
после того, как человек завершил свою работу на благо общества, выполнил 
семейные обязательства и ощутил непреодолимую потребность сосредоточиться на 
себе, чтобы испытать наиболее утонченный и важный вид образования: воспитание 
духовного человека. В Индии, хотя ее традиции медленно меняются, существует 
основной жизненный паттерн, тесно связанный с описанными здесь четырьмя 
стадиями. Последняя фаза обычно характеризуется тем, что человек удаляется от 
мира (включая родственников) и посвящает себя духовным дисциплинам. Фаза Рыб 
символизирует посвящение и принесение в жертву земных привязанностей, чтобы 
стать каналом для проявления и осознания возвышенной истины, всеобъемлющего 
целого. Великий психолог Карл-Густав Юнг написал очерк под названием "Стадии 
жизни", в котором он описал нормальный паттерн сознательного роста, очень 
сходный с тем, что мы здесь рассматриваем. Последняя фаза, по словам Юнга, - 
это явное обращение вовнутрь к духовному осознанию.
       Взаимоотношения преподавателя и студента
         Астрология может помочь нам относиться друг к другу как к отдельным, 
индивидуальным личностям, в то же время осознавая, что все мы части одной 
вселенной, просто различные проявления одного и того же целого. Это отличие 
индивидуальных личностей является фактором, которым практически полностью 
пренебрегают в программах подготовки преподавателей. Дело в том, что 
большинство преподавателей (как и большинство людей) никогда по-настоящему не 
признает истину, что люди действительно различны. Конечно, такое признание 
требует определенного самопознания со стороны преподавателя. Без этого 
признания различий людей преподаватель будет подсознательно налагать 
собственные пристрастия и ожидания на учеников. Поэтому учитель Рак (т.е. знак 
Солнца - Рак) может ненавидеть ребенка с Солнцем в Весах или ощущать угрозу от 
ребенка-Овна. Это, несомненно, пагубно скажется на успехах учащегося в школе. Я 
сам видел множество примеров предвзятости во взаимоотношениях 
преподаватель-студент. Это печально наблюдать, но еще печальнее осознавать, что 
в наших программах подготовки преподавателей запрещен краткий курс астрологии, 
который мог бы смягчить многие из этих проблем.
         Поскольку большинство преподавателей не знает астрологию (которая в 
действительности представляет собой точный способ разделения людей по 
категориям и обретения перспективы межличностных отношений), они, естественно,