ему не требуется компаньон, он может часами быть наедине со своим любимым делом.
 Если к этому кто-то проявит интерес — охотно покажет все, что его занимает.
   Многие представители этого психотипа имеют недурной музыкальный слух, любят 
музыку, играют на каких-нибудь музыкальных инструментах, а то и сочиняют сами.
   Логико-интуитивный интроверт рассказывает о себе, и другие — о нем
   Однажды в детском саду мы играли в пиратов. Один из мальчиков предложил 
первым делом повесить одну из моих кукол. Он взял первую попавшуюся и сказал: 
«Повесим ее!» Я возразила: «Она нам пригодится, будет нашей кухаркой». Тогда он 
взялся за другую. Другой кукле я тоже нашла работу. Так мы перебрали всех моих 
кукол. После этого он взял погремушку-кольцо с головой утенка и предложил: 
«Давайте повесим утенка!» Логично рассудив, что если жажда кого-то повесить не 
будет удовлетворена, то мой приятель снова примется за кукол, я позволила ему 
повесить утенка. Остальные дети были младше нас, их мнение принципиального 
значения не имело. Кстати, потом одна девочка все же отшлепала «пирата», 
приговаривая: «Вот тебе за утенка!»
   Когда мне было 5 лет, у меня была маниакальная, как утверждает мама, страсть 
к спичкам. За спички меня постоянно ругали. Мне это было непонятно и обидно, 
ведь я вполне понимал опасность, от них исходящую, они меня интересовали лишь 
как необычное явление.
   Однажды у меня созрел план «спичечной» операции. Я выбрал время, когда дома 
никого не было, устроился на бетонном подоконнике, — он мне показался местом, 
вполне безопасным, — и отдернул подальше шторы. Принес бумагу, спички и чайник 
с водой (до меня уже дошли слухи, что вода отлично гасит горящие спички).
   Осталось только поджечь бумагу и наблюдать, как она горит, что я и сделал. 
Понаблюдав это интересное явление какое то время, я залил огонь водой, что 
позволило мне воочию убедиться в справедливости слухов о противопожарных 
свойствах воды. После этого эксперимент перестал меня интересовать. Обнаружив 
следы моих, изысканий, мама устроила мне грандиозный скандал... Я был обижен до 
глубины души: все было так прекрасно рассчитано, за что, спрашивается, меня 
ругали?
   В обоих рассказах хорошо просматривается «аналитическое» мышление 
ребенка-ЛИИ — и в спасении кукол, и в четком продумывании эксперимента со 
спичками. Во втором рассказе, кроме того, еще и убедительно описаны проявления 
второй функции — экстравертной интуиции: мальчик изучает реальную возможность 
воды для тушения огня.
   В детстве я очень боялся войны между СССР и США. На эту тему мне даже 
снились страшные сны. Идя мимо магазина, я жался к витрине, чтобы меня не могли 
заметить «враги». Чтобы не случилось ничего плохого, я старался соблюсти 
магическое «правило»: поднимаясь по лестнице, делал одинаковое, причем 
обязательно четное, количество шагов левой и правой ногой.
   Много читал. Даже завел себе тетрадь энциклопедию, где были флаги всех стран 
мира, таблица Менделеева, названия ансамблей и тому подобное...
   Фрагмент посвящен очень характерной для ребенка-ЛИИ акцентуации (акцентуация 
— крайний вариант нормы) характера — задавать себе некую систему преднамеренных 
действий: если я сделаю так-то, то не случится того-то.
   Однажды во время каникул мы всем классом собрались в поездку на юг. Я с моим 
приятелем и наша учительница отправились в магазин, чтобы, взять в дорогу хлеба.
 Как нам показалось, учительница плохо рассчитала количество хлеба -купила явно 
мало, так что мы с приятелем решили купить себе хлеба еще дополнительно. В 
дороге, конечно же, хлеба не хватило, и учительница попросила его у меня. Я был 
сильно раздражен этим, сказал что-то резкое... Хлеб, конечно, отдал. Но 
настроение было безнадежно испорчено.
   Обратите, пожалуйста, особое внимание на этот эпизод: страдать может не 
только область слабой функции, но и сильной! В приведенном отрывке подросток 
возмущен нарушением определенного порядка заранее продуманной им системы, в 
области функции 1-го канала, где он совершенно уверен в своей правоте.
   С детства у меня была склонность к логическим играм. Особенно я любил 
шахматы. Глядя на доску, всегда стремился уловить смысл происходящего. Например,
 вначале, как все начинающие, я выигрывал в шахматы за счет тактики. Но такая 
игра, при которой победа достигается в результате почти случайного сочетания 
фигур, не приносила мне особого удовольствия. Я пытался понять, почему, когда 
один из игроков играет сильнее другого, всегда возникает позиция, которая 
разрешается несколькими эффектными ходами. Я заинтересовался этим настолько 
серьезно, что прочел несколько книг о шахматах и вскоре стал шахматистом III 
разряда с ярко выраженным позиционным стилем игры.
   Конечно же, сильная структурная логика как нельзя лучше способствует успехам 
в логических играх.
   Вплоть до 11-го класса я сильно беспокоилась за родителей, если они 
задерживались на работе или в гостях. Если кого то из них не было дома, я не 
могла заснуть. Стоило лишь ключу повернуться в замке -я моментально засыпала. В 
минуты сильной тревоги я успокаивала себя так: «Раз уж я подумала, что с мамой 
что-то случилось, значит, теперь уже — не случится». Это выглядело нелогично. И 
все же я верила, что это заклинание каким то образом гарантирует безопасность 
моим родителям.
   В старших классах, когда некоторые мои сверстники начинали пить и курить, я 
относилась отрицательно (да и теперь отношусь) к сигаретам и к спиртному. Я 
понимаю, что ничего, кроме вреда, они принести не могут. У меня не было даже 
простого любопытства, желания узнать вкус и действие алкоголя. И теперь на днях 
рождения я пью только шампанское и хорошее вино в мизерных количествах, да и то 
лишь затем, чтобы не обидеть «новорожденных».