привлекали научная литература и фантастика.
   Фантастику я сначала предпочитал изучать по оглавлению, пытаясь в названии 
глав угадать их смысл.
   В 6-м классе я прочитал популярное изложение книги американского ученого 
Кауфмана «Космические рубежи теории относительности». Добрую ее половину я не в 
состоянии уразуметь даже теперь, но тогда «заболел» звездами и даже стал вести 
в школе астрономический кружок.
   Чтобы быть в курсе научных открытий, я выписываю несколько научно-популярных 
журналов, недавно вызволил из своих старых книжных завалов (из подвала и 
гаража) подшивки старых. Все они у меня под рукой, чтобы в любой момент я мог 
найти необходимую информацию. Но эта возможность, по правде говоря, не всегда 
осуществима: точно знаю, что нужный мне материал находится в пределах вот этой 
моей комнаты, но попробуй-ка его найти!. То, что у меня творится в комнате, я 
называю «творческим беспорядком»; это изящное название не мешает, однако, моим 
родителям строго мне за это выговаривать. Так что приходится время от времени 
наводить порядок, то есть собирать по углам все вещи и запихивать их в стенной 
шкаф, вопреки законам геометрии, которые утверждают, что нельзя в относительно 
малый объем поместить большое количество хлама... Хотите покончить жизнь 
самоубийством? Я вам рекомендую самый верный способ: подойти к моему шкафу и 
открыть верхнюю дверцу. Если успеете отскочить — жить будете долго.
   Еще в детстве я увлекался самой разной техникой: будильники, радиоприемники, 
телевизор, разбитый мопед... Апофеозом можно считать тот момент, когда мне 
вручили ключи от подвалов Вычислительного центра, куда много лет складывали 
пришедшую в негодность или устаревшую оргтехнику. Всю груду, которую я смог с 
собой унести (приборы, панели, разъемы, платы, детали непонятного назначения), 
потом пришлось раздать из-за катастрофической нехватки моего домашнего 
помещения. Правда, должен признаться, что, несмотря на полную забитость комнаты 
всякой ерундой, я выбрасывать вещи не люблю, ибо твердо знаю жизненное правило: 
«То, что у вас хранится долго без употребления, вы можете выбросить, но как 
только вы это выбросили — оно вам срочно понадобится! Вы будете это долго 
искать, но больше не найдете никогда и нигде».
   С людьми мне общаться куда сложнее, чем с техникой.
   Предпочитаю не заводить длительных знакомств, морально не выдерживаю — 
надоедает, или открываются в человеке такие черты, которые, мягко говоря, мне 
не очень нравятся.
   Не терплю авторитетов: тот сказал, этот считает... У меня есть собственное 
мнение. Оно переработано моим собственным умом и может включать мнения людей 
совершенно разных взглядов. Что-то из этих мнений я принимаю, что-то — отвергаю.
.. Можно сказать, что единственный авторитет для меня — это я сам.
   В этом рассказе ярко выражены все характерные особенности интуитивного 
подтипа ИЛЭ: усиленная экстраверсия, иррациональность, любопытство ко всему 
новому (ЧИ), независимость суждений (БЛ). Слабость этической функции создает 
молодому человеку сложности в общении с людьми, а очень красочное описание 
эпизодической борьбы с беспорядком, конечно, связано с безразличием к сенсорным 
удобствам (БС — самая слабая функция).
   Терпеть не могу давления со стороны окружающих. Реакция — как у ежика или 
кошки. Слова «надо сделать» вызывают первую естественную реакцию: не буду, чем 
бы мне это ни грозило.
   ...В конце мая установилась прекрасная погода, мы с компанией решили сходить 
на пляж. В 12.00 я должен был зайти за девчонками. В половине двенадцатого, 
когда я, как сумасшедший, бегал по комнате и искал, где продукты, 
приготовленные с вечера, мне позвонила одна из наших девушек и, сославшись на 
недавнюю простуду, отказалась идти с нами и тут же предложила всем прийти к ней,
 чтобы посмотреть по видику недавно записанную комедию. Мне было жаль терять 
такой хороший день, и я уговорил всю компанию идти на пляж без нее. Она мне 
потом устроила жуткий скандал... Меня это, впрочем, не слишком задело: я считаю,
 если она хочет, чтобы ее распоряжения выполнялись беспрекословно — пусть купит 
собаку. С тех пор я с ней не здороваюсь.
   В этом отрывке интересно проявление волевой сенсорики. Юноша, понимая, что в 
реальной жизни ценится умение отстаивать свои права, разыгрывает роль того, кто 
твердо стоит на своих позициях (ЧС — нормативная функция).
   Он прекрасно ориентируется в проблемах своей работы. Часто предлагает 
собственные оригинальные решения. Но при этом его совершенно не интересует 
материальная сторона дела. Сколько я ни пытался обсудить с ним вопрос о будущей 
стоимости программы, которую мы вместе сделали, — ничего из этого не выходило. 
Его интересовало лишь то, какой след оставит наша программа в истории мирового 
программирования...
   Программная, самая сильная, интуиция возможностей (ЧИ) увлекает юношу-ИЛЭ 
грандиозностью замыслов, ориентирует его на оставление «следа в мировом 
программировании», а самая слабая суггестивная сенсорика (БС) оставляет его 
безразличным к финансовой стороне вопроса.
   Если С. увлекся какой-то идеей, он может сразу же отправиться в гости к 
своим знакомым и долго рассказывать им об этой новости, не особо заботясь, 
интересно это кому-нибудь или нет. Если при этом не реагировать на него либо, 
не дай Бог, сказать что-нибудь вроде: «Отстань, мне это неинтересно», он очень 
сильно обижается на окружающих.
   Иногда его соседи по комнате садятся за стол и начинают играть в бридж. Это 
может длиться 2-3 часа, в течение которых он сначала сидит на своей кровати и 
пытается всяческими методами привлечь к себе внимание. Как правило, это ему не 
удается. Тогда он уходит на несколько часов либо, что гораздо хуже, начинает