лассах [6]. 
Наиболее показательными являются результаты сравнительных исследований половых 
различий по психологическим характеристикам, в которых лидирующее положение 
занимают лица мужского пола (пространственные и математические способности). 
Так, сравнительный анализ результатов выполнения тестов на понимание 
пространственных отношений американскими школьниками старших классов показал, 
что за последние 20 лет пространственные способности девушек существенно 
выросли [2]. 
Специальные психологические исследования, направленные на выявление факторов, 
обуславливающие выявленные половые различия, показывают ведущую роль 
социокультурных детерминант и в формировании социально-психологических 
характеристик личности. Такая характеристика личности, как конформность, 
которая проявляется как податливость влиянию других людей и характеризуется 
склонностью к зависимости, по данным исследований в большей мере выражена у 
женщин. Однако, при сравнении исследований изучения половых различий в 
конформности, проведенные в разные годы, было установлено, что в более поздних 
исследованиях процент конформных женщин стал заметно меньше. Так, в статье Элис 
Игли [11] подчеркивается, что среди 22 работ по этой теме, опубликованных до 
1970 года, 32% указывали на большую степень зависимости женщин, тогда как из 40 
исследований, опубликованных после 1970 года, лишь в 8% работ были выявлены 
данные различия.
Таким образом, гендерные и женские исследования в психологии показали ведущую 
роль процесса социализации в формировании половых различий [подробнее см.:3]. 
Многие из существующих различий в чертах личности людей разного пола поддаются 
изменению в ходе обучения, при перемене жизненного уклада и социальных ожиданий.
 Феминистская критика результатов психологических исследований половых различий 
доказала, что различия в психологических характеристиках и поведении мужчин и 
женщин могут получить адекватное объяснение лишь в том случае, если будут 
приняты социальные обстоятельства, опосредующие их возникновение и проявление.
Самые последние тенденции изучения проблем половой дифференциации связаны с 
развитием социально-конструктивистского подхода, в рамках которого акцент 
сделан не на измерении и описании гендерных различий, а на анализе процесса их 
конструирования. Другими словами, гендерные различия изучаются не как продукт и 
результат, а как процесс [13]. Акцент на изучении таких процессов обусловил и 
методы их исследования, это преимущественно качественные, а не количественные 
методы, среди которых основным является анализ дискурсивных практик, как 
средства конструирования реальности вообще и гендера в частности.
В нашей стране это направление в исследовании гендерных различий пока еще лишь 
делает первые шаги. 

Литература:
1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997. 
2. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных 
процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов. // 
Вопросы психологии, № 2. 1993. 
3. Клецина И.C. Гендерная социализация. Учебное пособие. СПб., 1998. 
4. Кон И.С. Обсуждение темы “Проблемы и перспективы развития гендерных 
исследований в бывшем СССР”//Гендерные исследования. № 5. 2000. с.27-33. 
5. Кон И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся 
мире//Введение в гендерные исследования. Часть 1. Учебное пособие./Под ред. И.
Жеребкиной. Харьков-СПб., 2001.с. 562-605. 
6. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. 
7. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, 
российских и американских традиций. М., 1999. 
8. Попова Л. Психологические исследования и гендерный подход // Женщина. Гендер.
 Культура. М., 1999. С.119-130. 
9. Bee H. L. & Mitchel S.K. The Developing Person: A Life-Span Approach. 2nd ed.
 New York, 1984. 
10. Deaux K. Sex and Gender // Annual Review of Psychology. 1985 № 36 p. 49-81. 

11. Eagly, А.Н. Sex differences in social behavior: social-role interpretation. 
Hilsdale, NJ: Erbaum. 1987. 
12. Friedman, L. Mathematics and the gender gap. Review of Educational Research,
 59, 185-213. 1989 
13. Hare - Mustin R.J., Marecek J. Gender and the meaning of difference: 
postmodernism and psychology // Making a Difference: Psychology a. the 
construction of Gender. New Haven. 1990а. P. 22-64. 
14. Lott. B. Dual nature of learned behavior: The challenge to feminist 
psychology // Making a difference: Psychology a. the construction of gender. 
New Haven; L.: Yale univ. Press, 1990. P. 65-101. 
15. Maccoby E.E., Jacklin C.N. The psychology of sex differences. Stanford, CA: 
Stanford University Press, 1974. 
16. Montuori A.A. Evolutionary competence: creating the future. Amsterdam, 1989.