ез избегание зависимости. Еще одно отличие связано с отношением к 
окружающему миру. Мужское отношение характеризуется напористостью, 
самоуверенностью, ориентацией на контроль. Женский вариант отношения к 
окружающему миру характеризуется направленностью на поддержание сложившихся 
типов взаимодействий с людьми [16].
Наиболее ярко выраженные различия в социальном поведении мужчин и женщин 
касаются агрессивных реакций и действий. Существует немало убедительных 
доказательств того, что мужчины более агрессивны, чем женщины [1]. Мужчины 
более склонны прибегать к открытой физической агрессии. Для женщин более 
характерны различные проявления косвенной агрессии. Женщины рассматривают 
агрессию как средство выражения гнева и снятия стресса, мужчины – как 
инструмент, модель поведения, к которой прибегают для получения социального и 
материального вознаграждения.
Что касается социальных ролей мужчин и женщин, то для женщин более значимыми 
являются семейные роли, а для мужчин - профессиональные. Женская роль в семье 
больше связана с заботой и уходом за членами семьи; в мужской самоидентификации 
профессиональный статус играет центральную роль [7,9].
Итак, в многочисленных исследованиях было убедительно доказано, что даже 
действительно существующие различия между мужчинами и женщинами оказываются 
весьма незначительными и часто не превышают 5% от максимально возможной 
величины [6, 10,14]. На самом деле между мужчинами и женщинами в 
психологических характеристиках гораздо больше сходства, чем различий.
Особую важность приобретал вопрос о природе выявленных психологических различий 
между полами. В рассматриваемый период (на западе до 80-х, а в России до 90-х 
годов) дискуссии о детерминации половых различий осуществлялись в рамках двух 
альтернативных парадигм: социокультурной и социобиологической. Согласно 
социокультурной модели половая дифференциация является результатом социализации 
и влияний культуры в направлении освоения конкретных социальных ролей. 
Социокультурные факторы создают необходимые условия для обучения традиционным 
женским и мужским ролям. 
В рамках социобиологической модели половая дифференциация – универсальный 
биологический процесс, который культура только оформляет и осмысливает с теми 
или иными вариациями. Анатомо-физиологические различия между полами настолько 
очевидны, что обусловленность психологических различий главным образом 
биологическими факторами представляется весьма возможной. 
Обобщая выше сказанное, можно отметить, что в догендерный период 
социобиологическая модель половой детерминации была более популярны, ее 
принимало значительное число и зарубежных, и отечественных ученых. 
Следующий период в развитии психологии половых различий – гендерный - 
знаменовался акцентированием внимания на социокультурной парадигме. Феминистски 
ориентированные психологи стремились доказать, что основными детерминантами, в 
общем-то, немногих, научно обоснованных половых различий и половой 
дифференциации являются социокультурные факторы. Какие использовались основания 
для утверждения своей точки зрения? 
Одна система доказательств строилась на анализе общепринятой процедуры 
психологического исследования. Сексистские тенденции, определяемые феноменом 
социальной желательности, могут проявляться на всех этапах исследования. Так, 
например, на этапе постановки проблемы или формулировки гипотез исследователь 
может использовать сексистскую теорию или концепцию для выдвижения 
предположения или сформулировать гипотезу на основе предыдущих исследований, 
которые сами содержали предубеждение [8]. На этапе сбора и интерпретации данных 
на результаты исследования могут влиять такие факторы, как соотношение пола 
экспериментатора и испытуемого. Так, например, испытуемые-девушки демонстрируют 
более низкие результаты при изучении их интеллектуального потенциала, если 
экспериментатор мужчина. В случае, когда исследование проводит психолог-женщина,
 у этих же девушек результаты оказываются выше [10]. 
Особую роль в процессе проведения эксперимента играют гендерные установки 
исследователя. Так, психологи-мужчины чаще получают результаты, подтверждающие 
мужскую независимость, а исследователи-женщины получают результаты, 
подтверждающие преимущества женщин в декодировании невербальных сигналов. 
Разные результаты могут быть получены в зависимости от типа исследования: 
лабораторное или полевое. В лаборатории возможно варьирование степени 
значимости гендера. Это осуществляется через подбор состава испытуемых (один 
или группа, однополая или разнополая), соотношение пола испытуемого и пола 
экспериментатора, через варьирование инструкций (например, "Это типично мужское 
задание" или "С этим заданием лучше справляются девушки"). При проведении 
исследований в полевых условиях от гендерного фактора избавиться довольно 
сложно [10]. 
Другая система доказательств опиралась на результаты изучения психологических 
различий между представителями разного пола в динамике. Стремясь обосновать 
социокультурную детерминацию половых различий, психологи сравнивали результаты 
измерений характеристик представителей разного пола, полученных при 
использовании одних и тех же стандартизированных тестов и методик на протяжении 
ряда лет. Так, в учебнике Г. Крайга "Психология развития", имеющего широкое 
признание во многих западных странах, приводятся сведения о том, что анализ 
результатов измерения специальных способностей при помощи Предварительного 
теста академических способностей (PSAT) за период с 1960 по 1983 годы показал 
резкое уменьшение различий в психологических характеристиках мальчиков и 
девочек. Эти данные говорят о том, что в течение двух десятилетий различия 
между детьми разного пола стали менее выраженными, разрыв между мальчиками и 
девочками сохраняется только в максимальных достижениях по математике в старших