опытом. Для процесса восстановления 
нужно и то и другое. Представленные с целью практики упражнения - не 
единственный способ. Для склонных к гемисферо-логии заметим, что левое 
полушарие специализируется в назывании, интерпретировании, отцеживании, 
отфильтровании и придании реальности, в то время, как правый мозг склонен 
переживать реальность, не называя ее. Собственно основная часть упражнений 
задействует правый мозг.
  1. Установите свободное время для каждого дня (примерно 5 минут). Закройте 
глаза, что снизит внутреннее и внешнее зрение, так что появится возможность 
усилить другие органы чувств, интенсивность опыта этих чувств. Начните с 
глубокого дыхания и релаксации. Позвольте всем запахам к звукам проходить через 
ваши органы чувств не отфильтрованными и одновременно оставайтесь в настоящем 
(полезно сидеть При этом перед дверью). Опишите, насколько вы сможете 
сконцентрировать свое внимание, когда ваш мозг создает картины и называет 
(идентифицирует) их. Заметьте, сможете ли вы еще больше концентрироваться на 
внешних стимулах, снижая тем самым левополущарную деятельность мозга. Запишите 
ощущения.
  2. Вероятно, наиболее важное условие ассоциации - безопасность. Для 
следующего упражнения выберите человека, с которым вы чувствуете себя 
максимально комфортно (это может быть ваш супруг/супруга). Попросите его 
подготовить продукты так, чтобы вы не знали какие именно. Закрыв глаза, вы 
просите его далее в течение 7 минут, общаясь с вами только невербально (без 
слов), кормить вас. Попросите его предоставить вам широкий набор “вкусов”, 
консистенций, температур, и все это с неизменным уважением. Цель - попробовать 
сконцентрироваться на запахах и вкусах. Если ваш мозг склонен идентифицировать, 
знайте, что работает левая сторона. Попробуйте проигнорировать ее, работая 
только правым полушарием, Только чувствовать, ощущать. Запишите впечатления, 
результаты.
  3. Аналогично п.2 попросите друга взять вас на свою прогулку, где он 
предоставляет вам ощущать окружение, используя только аудиальные и 
кинестетические возможности. Чтобы усилить работу правого полушария, можно 
попробовать “занять делом” левое, например, считать от 189 в обратном порядке. 
Прокомментируйте, возросла ли способность замечать ощущения.
  ПОЧЕМУ Я МОГУ ЖЕЛАТЬ ДИССОЦИИРОВАТЬСЯ?
  Учителя выбирают свою работу, желая участвовать в будущем поколения, в 
развитии, овладении и знакомстве с навыками и отношениями. В какие-то дни вы, 
даже устав в конце дня, чувствуете себя успешными. Как сказал мне один старый 
учитель: “Это хорошая усталость.” В другие дни, когда дисциплина в классе 
оставляет желать лучшего, ваша энергия рассеяна, неустойчива и низка. Если у 
вас несколько таких дней подряд, вы начинаете думать, что "Постарели и лучше 
поискать другую работу. В общем учителя не склонны к строгой дисциплине. Это 
дни “плохой усталости”. Если мы найдем способ диссоциироваться во время и для 
дисциплинирования то получим своего рода эмоциональную амнезию и возможность, 
находясь вне своего тела логически, а не эмоционально, определить 
целесообразный образ действий.
  Многие учителя дисциплинируют из ассоциированного состояния. Тогда они 
используют внутреннюю шкалу справедливости, но стараясь не сердиться, что 
приводит к обратному результату. Таким образом, ассоциированный учитель более 
склонен к фрустрации, чем к эффективному дисциплинированию. Эффективная 
дисциплина - когда мы действуем, исходя из того, как нам необходимо действовать,
 а не из того, что мы чувствуем. Другой побочный продукт фрустрации 
ассоциированного учителя в последующем чувстве вины. Это осложняет ситуацию 
из-за неконгруэнтности, отражаемой затем классом.
  ПРОЦЕСС ДИССОЦИАЦИИ ПО КОМАНДЕ.
   Прочитайте описание процесса диссоциации. Вы можете запомнить его, можете 
попросить кого-то читать вам вслух или прослушайте магнитофонную запись.
  ШАГ 1. Сядьте удобно и сделайте два глубоких вздоха. Постепенно закройте свои 
глаза и рассматривайте что-нибудь... Если вы собираетесь переместиться в другое 
место, можете ли вы выбрать его справа... слева... напротив себя? Может ли оно 
быть выше... ниже вашего места? По мере того, как у вас появится ощущение места 
или движения к нему, слегка поднимите вашу голову... С нового места осмотритесь 
или получите ощущение того, где находится ваше тело. Затем постепенно вернитесь 
назад в свое тело. Когда вы почувствуете прикосновение к креслу, медленно 
откройте глаза и потянитесь, как это делает кошка, встряхивающаяся от сна.
  Данное упражнение доступно каждому. Чтобы увеличить скорость, сделайте 
следующее:
  ШАГ 2. После строчки “с нового места осмотритесь и получите ощущение того, 
где находится ваше тело”, слегка поднимайте голову по мере того, как вы 
начинаете чувствовать дистанцию между вашим новым местом и вашим телом. Вы 
можете говорить себе: “Он сидит в дальнем конце дивана на рассеянии десяти 
футов от окна.” В этом случае легче удерживать дистанцию.
  ШАГ 3. Сейчас из диссоциированного состояния сделайте следующее: “Как только 
я снова посмотрю на свое тело, я расширю обзор так, что смогу увидеть больше 
объектов в комнате.” Всякий раз, упражняясь в этом, вы расширяете вере 
панорамное видение, получая более широкую перспективу происходящего.
  ШАГ 4. Теперь добавьте аудиальные компоненты со следующими словами: “Из моего 
диссоциированного состояния я могу слышать звуки.”
  ШАГ 5. Сейчас, поскольку мы знакомы с диссоциацией, можете увеличить 
скорость: “За секунду я закрою глаза и оставлю их некоторое время закрытыми, 
чтобы диссоциироваться и посмотреть на свое тело из диссоциированного состояния.
”
  ШАГ 6. Когда вы овладеете этими навыками, выполняйте упражнение с открытыми 
глазами. Затем