на короткое время, то я в первую 
очередь; набрал бы книг по моему предмету.
49.Я проявляю активное участие в судьбе других.
50.Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.
                    Обработка и интерпретация результатов
Для обработки результатов опроса необходимо использовать ключ ответов, который 
сравнивается с ответами испытуемого, каждый ответ оценивается по двухбалльной 
шкале:
•      ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл;
•      ответ, не совпадающий с ключом, приравнивается к 0.
 Каждый личностный параметр оценивается через суммирование оценок по группе 
вопросов. Суммарная оценка по фактору не превышает 10 баллов. Зона нормы 
находится в пределах 3-7 баллов.
Обработку результатов обычно начинают со шкалы мотивации одобрения, так как в 
том случае, если ответ выходит за рамки нормы по этому фактору, следует 
признать, что испытуемый стремился исказить результаты и они не подлежат 
дальнейшей интерпретации.
Ключ
Общительность 1б, 6б, 11б, 16б. 21а, 26а, 31а, З6а, 41а, 45а, 2а, 7а, 12а, 17а,
22б,27б Организованность 32б, 37а, 42а, 47а , За, 8а, 13а, 18а, 23а, 28а, ЗЗа, 
38а Направленность на предмет 43а, 48а, 4а, 9а, 14а, 19а, 24а, 29б 
Интеллигентность 34а, 39а, 44а, 49а Мотивация одобрения 5а,10а, 15а, 20б, 25а, 
ЗОа, 35а, 40б, 45б, 50а Каждая из форм профессиональной направленности 
считается недостаточно развитой, если по данной шкале получено менее 3 баллов, 
и ярко выраженной, если количество баллов более 7. Для большей наглядности 
полученные результаты целесообразно выразить в виде диаграммы. Выраженность 
одного фактора свидетельствует о мононаправленности личности учителя, а 
выраженность нескольких факторов может интерпретироваться как результат 
полинаправленности.

Литература
1              БатаршевА. В. Психология индивидуальных различий. -М.,2001.
2         Введение в практическую социальную психологию/ Под ред. Ю. М. Жукова, 
Л. А. Петровского, 0. В. Соловей.--
М-, 1996.
3         Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с 
внешним статусом. Учебное посо-
бие /Под ред. С. А. Багрецова.- СПб., 1999.
4           Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2000.
5.       Козлов В. В. Социальная работа с кризисной личностью. Методическое 
пособие. - Ярославль, 1999.
6.         Максимов С. В., Лебедев Ю. А. Диагностика и развитие творческой 
личности педагога в общении. -
Ставрополь, 1994.
7.       Новиков В. В., Забродин Ю. М. Психология управления организацией. - М.,
 1992.
8.      РатановаТ. А., Шляхта Н. Ф. Психодиагностические методы изучения 
личности. - М., 2000.
9.       Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании.-М.,
 1995.
Ю. Социально-психологический диэгностико-юррекционный инструментарий. Практикум 
/ Под ред. С. А. Беличевой. - М., 1999.
11.      фетискин Н. П. Практическая психодиагностика личности. - Кострома, 
1995.
12.       ШевандринН.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.-М., 
1998.


























































Глава III
ПСИХОДИАГНОСТИКА
КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ

Раздел 1
ДИАГНОСТИКА КОММУНИКАТИВНЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ ЛИЧНОСТИ И ГРУППЫ

    3.1.1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности и методики 
ее диагностики
Коммуникативная компетентность (КК), по мнению Н. Н. Обозова, в своей основе 
может быть определена в двух аспектах: как ориентированность личности в 
различных ситуациях общения, основанная на знаниях и чувственном опыте, и как 
способность эффективно взаимодействовать с окружающими благодаря пониманию себя 
и других при постоянном видоизменении психических состояний, межличностных 
отношений и условий социальной среды. КК нельзя считать константной личностной 
характеристикой и представлять ее как замкнутый индивидуальный опыт. КК 
возрастает по мере освоения личностью культурных, социально-нравственных 
эталонов и закономерностей социальной жизни s ее развитии и поливариативном 
изменении.
В этой связи исследование КК может осуществляться по следующим направлениям.
Определение коммуникативных потенциалов личности и обобщенных показателей малой 
группы. Диагностика потенциалов КК в этом аспекте может осуществляться с 
помощью следующих методик: определение коммуникативно-характерологических 
особенностей личности, коммуникативной социальной компетентности, 
коммуникативной толерантности, психической устойчивости в межл