туацией, мне не хватает времени, чтобы 
зафиксировать ее в документах. 
Лишь мысль о возможных неприятностях может заставить меня дописать служебный 
доклад.
Пока у меня есть более важные дела, я откладываю рутинную документацию в 
сторону.          
Обработка и интерпретация результатов
   Подсчитайте количество набранных вами баллов. Каждый ответ «совершенно 
справедливо» оценивается в 3 балла; «пожалуй, справедливо» - 2 балла; «не 
совсем так» - 1 балл; «совершенно не так» - 0 баллов. Затем суммируйте 
количество баллов по четырем группам. Результаты исследования представьте в 
графической форме. Для этого по вертикали обозначьте баллы, а по горизонтали - 
стили работы с документацией: «суперисполнитель», «рас-пасовщик», 
«антибюрократ», «волокитчик».
    Стиль «суперисполнителя» [7 и более балов по первой шкале). Склонность к 
личному выполнению любой бумажной работы. «Бумажный трудоголик» не разгибается 
до тех пор, пока внимательно не изучит всю входящую информацию: служебные 
записки, инструкции, приказы, отчеты. В этом контексте он считается незаменимым 
работником, так как отчетная пунктуальность ценится не меньше любой другой 
деятельности.
   Стиль «распасовщика» (7 и более баллов по второй шкале). Характеризуется 
выраженной склонностью к делегированию полномочий. Увлекаясь делегированием, 
подобные руководители предают забвению обучение, инструктирование и контроль за 
деятельностью подчиненных.           Руководитель-распасовщик всю бумажную 
работу перекладывает на плечи подчиненных, руководствуясь резолюциями типа: 
«Прошу разобраться» или «Необходимо решить». Руководители данного типа способны 
довольно быстро раскидать гору бумаг, до предела загрузив подчиненных, не 
задумываясь при этом о качестве выполнения своих поручений. Издержки такого 
стиля весьма очевидны.
     Стиль «антибюрократа» проявляется в склонности игнорировать важность 
бумажной работы. Такие руководители часто похожи на борцов с бумажками, 
убежденных в том, что 99% поступающей к нему корреспонденции - мусорный хлам. 
Немалую часть корреспонденции он, едва взглянув, отправляет прямиком в корзину. 
Необходимый минимум информации «антибюрократ» собирает за счет личных контактов 
с другими руководителями.
    Стиль «волокитчика» (3 и менее балла по четвертой шкале). Руководитель 
подобного типа испытывает отаращение к любой бумажной работе и, проводя минимум 
времени за столом, постоянно откладывает просмотр корреспонденции. Данный стиль 
проявляется в постоянном запаздывании с отчетностью, в замедленной реакции на 
важные документы. Руководитель-волокитчик предпочитает «тянуть отчетность» до 
последнего звонка и работать в условиях аврала и острого дефицита времени. В 
результате не остается временного резерва на проверку рекомендаций и поиск 
более эффективных путей решения.

      6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (Л. Ребекка)
   Назначение. Методика ориентирована на определение разнообразных когнитивных 
способов восприятия, мышления, общения и др. и известна как методика АОСО - 
аналитический обзор стиля обучения. На основе анализа своего поведения в пяти 
деятельностных разновидностях представляется возможность оценки предпочитаемого 
для вас когнитивно-деятельностного стиля.
    Инструкция. В каждом из пяти пунктов предлагаемой программы обведите цифру, 
которая является ответом на поставленный вопрос. Заполните так все пункты 
программы. В заключение вы будете обладать самостоятельно вычисленным ключом к 
интерпретации результатов АОСО.
Общее время работы с текстами методики не должно превышать 30 мин. Не 
раздумывайте долго, от одного непосредственного ответа переходите к другому.
В каждом пункте обведите цифру, выражающую приемлемый для вас способ 
запоминания.
0 - никогда;
1  - иногда;
2  - очень часто;
3   - всегда.

                  Опросные бланки
Тип деятельности № 1.
Мои физические ощущения в процессе обучения и работы
1 Я запоминаю материал лучше, когда записываю его. 0 1 2 3 2 Я делаю множество 
записей. 0 1 2 3 3 Я зрительно помню картины, слова, цифры. 0 1 2 3 4 В 
процессе обучения я предпочитаю видео и телевидение всем другим средствам 
масс-медиа. 0 1 2 3 5 Читая, я подчеркиваю для лучшего запоминания. 0 1 2 3 6 Я 
пользуюсь цветными карандашами, чтобы выделить необходимый материал для 
запоминания. 0 1 2 3 7 Мне необходимы разъяснения к упражнениям, которые я 
выполняю. 0 1 2 3 8 Посторонние шумы раздражают меня во время занятий. 0 1