Неадекватная изменчивость «Я-образа» проявляется а том, что на 
неблагоприятные воздействия человек почему-то реагирует в диапазоне 
гипертимических или эйфорических значений шкал. При этом нормативные его 
реакции происходят в средних шкальных интервалах.

5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
Назначение. Данная методика ориентирована на выявление ведущих способов или 
предпочитаемых типов, моделей по сбору разнообразной информации 
(профессиональной, средовой, познавательной).
Инструкция. Ниже приведены десять рядов по четыре слова в каждом. Около каждого 
слова поставьте одну из четырех цифр:
    4 - если оно лучше всего описывает вас;
    3 - если оно хорошо описывает вас;
    2 - если оно более или менее описывает вас;
    1 - если оно совсем не подходит вам.
   Не забудьте перед каждым словом поставить соответствующую цифру!
                        Бланк ответов
 Увлеченный  Экстремальный  Разграничивающий  Практичный  Восприимчивый  
Бесстрастный  Аналитичный  Соответствующий  Чувствующий  Наблюдающий  Думающий  
Делающий
Принимающий  Осведомленный  Оценивающий  
Авантюрный 
Интуитивный  Расспрашивающий  Логичный   
Продуктивный Конкретный  Внимательный  Абстрактный  Активный Ориентированный на 
настоящее  Задумчивый  Ориентированный
на будущее  Прагматичный  Открытый для нового  Проницательный  Интеллигентный  
Компетентный  Опытный  Наблюдательный Рациональный  Ответственный  Интенсивный  
Сдержанный  Рациональный  Ответсвенный  Сумма:  Сумма:  Сумма:  Сумма:          
        Обработка и интерпретация результатов
Для подсчета сложите цифры в каждой колонке. Самый высокий балл указывает на 
предпочитаемый учебный стиль:
Колонка 1 - конкретно-последовательный; 
Колонка 2 - абстрактно-произвольный; 
Колонка 3- абстрактно-последовательны и; 
Колонка 4 - конкретно-произвольный.

       5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
       Инструкция. Определите, какими качествами должен, по вашему мнению, 
обладать школьник, чтобы достичь хороших и отличных результатов в учебе. Для 
этого выберите шесть-семь (не более) самых важных, значимых качеств.
1.Дисциплинированный.
2.Умный, сообразительный.
3.Умеет самостоятельно ставить перед собой цели в учебной работе.
4.Хорошая память.
5.Трудолюбивый, усидчивый.
6.Умеет использовать чужой труд (конспекты, решение задач и пр.).
7.Владеет самоконтролем.
8.Умеет планировать работу и выполнять свой план.
9.Любознательный, любит учиться.
10.Всегда нацелен на успех.
11.Инициативный, не ждет, когда учитель заставит работать.
12.Работает на оценку.
13.Хорошее внимание.
14.Ответственный.
15.Умеет работать с книгой.
16.Умеет списать или воспользоваться шпаргалкой.
17.Аккуратный.
18.Независимый в суждениях.
19.Уверенный в себе.
20.Всегда ищет оригинальное решение.
21.Жизнерадостный.
22.Способен отстаивать свои убеждения.
23.Твердая воля.
24.Не конфликтует с учителем, покладистый.
25. Еще какое?
                      
   Обработка и интерпретация результатов
       Анализируется состав выделенных качеств; с учетом преобладания 
соответствующих качеств можно выявить следующие инструментальные типы успешного 
ученика: субъективно-творческий (11, 18, 20, 22), общетрудовой (1, 5, 14, 17), 
владеющий учебными умениями (3, 7. 8, 15), обладающий хорошими познавательными 
способностями (2, 4, 13, 9), мотивацион-но-волевой (10, 19, 21, 23), 
приспособительный (6, 12, 16, 24), комбинированный, вбирающий в себя 
разнотипные качества.
       Выявленный стереотип позволяет проникнуть в индивидуальное представление 
школьника о сущности учебной деятельности, о технологии успеха: его ценностное 
отношение к творческому стилю деятельности, понимание значимости базовых 
учебных Умений, склонности к формально-приспособительной тактике учебного 
поведения, предпочтительное отнесение успеха на счет либо врожденных качеств 
ума, либо волевой напористости.

     5.2.6. Невербальная диагностика эмоциональных состояний (А. О. Прохоров)
  Назначение. Для изучения эмоционального состояния можно использовать 
цветорисус ночный тест диагностики психических состояний младших школьников. В 
рисунках и цвете-] учащиеся могут выразить то, что им трудно сказать словами в 
силу недостаточного развития, самосознания, рефлексии и способности к 
идентификации. Кроме того, вследствие привлека-1 тельности и естественности 
задания эта методика способствует установлению хорошего эмо-,. ционального 
контакта, снимает напряжение, возникающее в ситуации обследования.
   Необходимый материал. Для работы необходимо иметь лист белой бумаги и 
цвет-;! ные карандаши: красный, синий, зеленый, черный, коричневый, оранжевый, 
голубой, розо-, вый. На листе бумаги с левой стороны должен быть нарисован 
квадрат размером 50 х 50 мм. (правая сторона будет предназначена для рисунка),
   Инструкция 1. Ребята! Перед каждым из вас лежит листок бумаги и цветные 
карандаши