я к детям, 
вплоть до их полного вытеснения из семей, вследствие чего растет беспризорность 
огромного количества детей и подростков. 
      Последствия сиротства. Дети, лишенные родительского попечения, наиболее 
склонны к бродяжничеству, подвержены опасности стать жертвами насилия и 
преступлений (объектами сексуальных посягательств и предметом торговли) или 
быть вовлеченными в преступную деятельность. Они рано приобщаются к алкоголю и 
наркотикам. Распространенность гинекологических патологий у безнадзорных 
девочек-подростков составляет 12–14%. Нарушение психики отмечено у 70% 
безнадзорных детей, почти 15% из них употребляли наркотики и психотропные 
вещества. Безнадзорные и беспризорные дети наиболее подвержены заболеваниям 
ВИЧ-инфекцией.
      Сиротство разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его 
социальной средой, с миром взрослых и сверстников, развивающихся в более 
благоприятных условиях, и вызывает глубокие вторичные нарушения в развитии 
личности. До 60% воспитанников домов ребенка составляют дети с тяжелой 
хронической патологией, преимущественно центральной нервной системы. Помимо 
последствий органического поражения мозга у 30% отмечаются хронический 
тонзиллит, дискинезия желчных путей, астмоидный бронхит, хронический 
пиелонефрит, очень часты энурезы и пр. Почти 55% отстают в физическом развитии. 
Лишь 4,7% детей практически здоровы. 
      У оторванного от родителей и помещенного в условия интерната ребенка 
снижается общий психический тонус, нарушаются процессы саморегуляции, 
доминирует пониженное настроение. У большинства детей развиваются чувства 
тревоги и неуверенности в себе, исчезает заинтересованное отношение к миру. 
Ухудшается эмоциональная регуляция, эмоционально-познавательные взаимодействия, 
тормозится интеллектуальное развитие. Чем раньше ребенок отрывается от 
родительской семьи, чем дольше и в большей изоляции он находится в учреждении, 
тем более выражены деформации по всем направлениям психического развития. Во 
многих случаях (85–92 %) выпускники детских домов не способны к обучению по 
программе общеобразовательной школы, тогда как в общей детской популяции доля 
лиц с задержанным психическим развитием не превышает 8–10%. Формируется 
комплекс сложных нарушений эмоционального развития: обеднение эмоциональных 
проявлений, затруднения в общении, вплоть до полного отсутствия тенденции к 
сотрудничеству, нарастание пассивности, быстрая утрата побудительных мотивов.
      Существующая в России система призрения детей-сирот представляет собой 
систему государственного содержания сирот, их сепарации от общества, что 
приводит к социальной депривации и госпитализму. Эта система поддерживает 
институт сиротства, но не содействует его предупреждению и ликвидации 
социального сиротства. Несмотря на предпринимаемые усилия по развитию 
приоритетных форм устройства детей-сирот в семьи (под опеку, попечительство, на 
усыновление в приемные и патронатные семьи) отмечается увеличение числа 
воспитанников детских домов и школ-интернатов. Ежегодно растет число 
самовольных уходов детей из школ-интернатов и детских домов. Наиболее частыми 
причинами уходов детей является жестокость педагогических и других работников.
      Образ сиротства в творчестве М.Ю. Лермонтова. Мотив сиротства – один из 
самых пронзительных мотивов творчества Лермонтова. О своей матери Лермонтов 
сохранил только одно печальное воспоминание: “Когда я был трёх лет, то была 
песня, от которой я плакал: её не могу теперь вспомнить, но уверен, что если б 
услыхал её, она бы произвела прежнее действие. Её певала мне покойная мать”. 
Выросший вдали от отца, Лермонтов писал: “Ужасная судьба отца и сына жить розно 
и в разлуке умереть”. Сиротство – общая судьба Лермонтова, Мцыри и Печорина, 
следствием которого становится ощущение бесприютности, незащищенности, 
заброшенности, собственной неполноценности и даже обречённости. 
      Сиротство и “плен” Мцыри определены войной на Кавказе и горькой судьбой 
его семьи. Отторжение от родных Мцыри воспринимает как чудовищную 
несправедливость, как отторжение от людей вообще. “Грозой оторванный листок”, – 
говорит о себе Мцыри. “Дубовый листок оторвался от ветки родимой”, – скажет 
позднее Лермонтов. Именно к “ветке родимой” жаждет прилепиться Мцыри, жаждет 
вернуться в родной аул, обрести “дом”, слиться душой с “милыми душами”.
      “Отчизна” для Мцыри – в одном ряду с домом, друзьями, родными (“... видел 
у других отчизну, дом, друзей, родных, а у себя не находил”). Отчизной 
становится вообще одна единственная родная душа: “Хотя на миг когда-нибудь Мою 
пылающую грудь Прижать с тоской к груди другой Хоть незнакомой, но родной..”. 
Он вспоминает “смуглых стариков” с важными лицами, сидящих “против отцовского 
крыльца”, “вечерний гул домой бегущих табунов и дальний лай знакомых псов”. 
Деревья представляются ему братьями “в пляске круговой”, он видит, как 
“приросли к скале две сакли дружною четой”