7) психологические (личность, ее поведение, деятельность);
      8) демографические (рост, половозрастная структура, миграция населения);
      9) филологоэтнографические, или лингвоэтнологические (развитие языка, 
письменности, личных имен, национальных традиций, нравов, обычаев);
      10) архитектурноградостроительные (социальные аспекты расселения, 
развития города и деревни, жилища, вообще обитаемой среды);
      11) образовательнопедагогические (воспитание и обучение, развитие кадров 
и учреждений в области народного образования – от детских яслей и садов до 
университетов и аспирантуры, включая подсистемы повышения квалификации и 
переподготовки кадров; самообразование взрослых, образование родителей, 
дополнительное образование и др.);
      12) культурноэстетические (материальнотехническая база искусства, 
литературы, всей культуры; художественная информация, развитие кадров и 
учреждений культуры – книжного, журнального, газетного дела, радио и 
телевидения, кино и театра, музеев и парков культуры, клубов и библиотек, 
памятников культуры и т.д.);
      13) государственноправовые, или юридические (развитие государства и 
законодательства, права и криминологии, вообще правовых отношений);
      14) внутриполитические (внутренняя политика своей и другой страны);
      15) внешнеполитические (внешняя политика своей и другой страны, 
международные отношения в целом);
      16) военные (военнотехнические, военноэкономические, 
военнополитические, военностратегические, военнотактические, 
военноорганизационные прогнозы).
      Нередко научнотехническими прогнозами именуют также естествоведческие, а 
обществоведческие часто называют социальноэкономическими, причем все прогнозы 
данной группы, кроме экономических, выступают в этом случае под названием 
социальных. Особую область составляют философские и теоретикометодологические 
проблемы прогнозирования.
      Следует отметить, что между естествоведческими и обществоведческими 
прогнозами нет глухой стены, поскольку теоретически взаимосвязь между 
предсказанием и предуказанием никогда не равна нулю. Человек начинает 
воздействовать на погоду (рассеивание туманов, градовых туч), на урожайность 
(производство удобрений) и т.д. Вполне вероятно, что со временем он научится 
управлять погодой, регулировать морские волнения, предотвращать землетрясения, 
получать заранее точно определенные урожаи, программировать физиологическое и 
психологическое развитие человека, изменять орбиты небесных тел и пр. Тогда 
различие между указанными типами прогнозов постепенно исчезнет совсем.
      В то же время нетрудно заметить известную связь между прогнозами того и 
другого типа. Это закономерно, поскольку связи между естественными, 
техническими и общественными науками становятся все теснее. Типология прогнозов 
не исчерпывается перечисленными критериями и названными порядками по каждому 
типу. В принципе критериев значительно больше и по каждому из них можно 
выделить подтипы третьего, четвертого и т.д. порядка. Однако разработка «дерева 
типов прогнозов» пока еще ждет специального исследования.
      Прогнозирование и прогностика.  Перечисленные подтипы прогнозов по 
критерию объекта исследования представляют известную абстракцию. На практике ни 
один из них в «чистом» виде не существует, так как они взаимосвязаны, образуют 
сложные комплексы. Обычно прогноз разрабатывается в рамках определенной 
группировки прогнозов в зависимости от цели исследования (целевая группировка 
прогнозов).
      Было бы затруднительно, например, дать прогноз развития науки или техники,
 не располагая данными смежных отраслей (экономики, демографии, культуры и т.д.
). Точно так же трудно определить перспективы развития экономики или культуры, 
не зная перспектив развития науки, техники, народонаселения, градостроительства,
 народного образования и т.д.
      Для каждого прогноза желательно привлекать возможно больше данных по 
смежным направлениям. Сейчас используются лишь некоторые важнейшие для цели 
исследования. Как показывает опыт, при прочих равных условиях степень 
достоверности прогноза всегда прямо пропорциональна степени полноты 
используемого материала по другим отраслям, степени полноты целевой группировки.

      Целевая группировка слагается из ведущего (профильного) и вспомогательных 
(фоновых) направлений. В принципе сообразно цели исследования ведущим может 
стать любое направление. На практике среди целевых группировок выделяется одна 
наиболее развитая – народнохозяйственное прогнозирование, где ведущими являются 
экономическое и социальное прогнозирование, а вспомогательными – 
научнотехническое и демографическое (остальные направления играют пока что 
незначительную роль).
      Необходимость формирования целевых группировок прогнозов диктуется 
требованиями практики прогнозирования. Ни один научный коллектив не в состоянии 
разработать прогнозы достаточно высокой достоверности по всем отраслям 
прогнозирования. Целевая группировка помогает мобилизовать силы специалистов 
различных областей научных знаний и организовать их оптимальным образом для 
разработки прогноза.
      Ведущее направление целевой группировки образует профиль прогноза, 
который является предметом исследования. Вспомогательные направления составляют 
прогнозный фон – совокупность внешних по отношению к объекту прогнозирования 
условий, существенных для решения задачи прогноза. В отличие от профильных, 
фоновые данные обычно не являются предметом исследования силами одного научного