Формирование стереотипа полоролевого поведения, то есть выбор половой роли, 
наиболее соответствующей психофизиологическим особенностям ребенка и идеалам 
маскулинности/фемининности микросоциальной среды, захватывает период с 7 до 13 
лет. В фазе научения происходит выработка полоролевой установки, а в фазе 
реализации она осваивается в играх ("дочки-матери"и т.п.).
Согласно стереотипам, свойственным в целом господствующей сейчас в российском 
обществе культуре, маскулинность ассоциируется с силой, активностью, 
уверенностью, властностью, доминантностью, агрессивностью, интеллектуальностью, 
а фемининность - с мягкостью, слабостью, пассивностью, зависимостью и 
подчиняемостью, конформностью, эмоциональностью. Само существование подобных 
стереотипов и их содержание - объективный факт, влияющий на поведение людей и 
их восприятие самих себя.
3.2.3.3.Психосексуальные ориентации.
На этом этапе, в возрасте 13-18 лет, происходит выбор объекта сексуального 
влечения и вида сексуальной активности, то есть формируется либидо, становление 
которого проходит несколько стадий: 
а) платоническая (романтическая) стадия, для которой характерен выраженный 
эмоциональный компонент, имеющий возвышенную, романтическую окраску без 
специфического интереса, в частности, к генитальной области. Научение 
выражается в виде детской влюбленности, желания духовного общения, а реализация 
осуществляется в совместной деятельности, играх, ухаживании; 
б) эротическая стадия, на которой в фазе научения отмечаются эротические 
фантазии, интерес к соответствующей литературе, реализация же проходит в виде 
ласк и игр, чаще без оргазма, на уровне фрустраций; 
в) сексуальная стадия, на которой после сексуальных фантазий в фазе научения 
происходит реализация либидо, начало половой жизни с сексуальным 
экспериментированием, сочетание сексуальных эксцессов с периодами абстиненции и 
мастурбацией.
Зарубежными авторами (Кле М., 1991) выделяется "половая идентичность": те 
стороны представления о самом себе, которые соответствуют сексуальному 
поведению.По S. Douvan 20% мужчин и женщин определяют себя как исключительно 
маскулинных и фемининных, большинство же включают в свою половую идентичность 
черты противоположного пола и спокойно соединяют в себе личностные, 
поведенческие или ценностные особенности, выходящие за рамки "классических" 
половых ролей.
. В понимании Д.Н.Исаева, В.Е.Кагана (1988) это понятие ближе к термину 
"сексуально-эротическая идентичность".
3.3. Дизонтогенез.
В.В.Ковалев (1979,1983) выделяет три механизма дизонтогенеза: регрессию - 
появление признаков, характерных для более ранних периодов развития; ретардацию 
- задержку ожидаемых для возраста пациента признаков; асинхронию - 
неравномерность развития отдельных систем. Г.С.Васильченко с соавт. (1977, 
1983) выделяют три вида сексуального дизонтогенеза: задержку, преждевременное 
половое развитие и дисгармонию (расхождение психо- и соматосексуального 
развития). Однако используемая ими шкала половой конституции не учитывает 
многокомпонентность психосексуального развития.
3.3.1.Морфодизонтогенез.
Описаны основные типы диспластических конституций (Строевский В.А., 1988), 
признаки которых нами сведены в таблицу.
Диспластические варианты конституции 
Таблица 3.1.
Тип 
телосложения Рост Конечности Оволосение Половые органы Ведущий канал 
коммуникации       лобка лица     астенически- евнухоидный выше среднего 
длинные, высокий и широкий таз женское юнош. слабая пигментация и складчатость 
мошонки жесты низкорослый атлетико-диспластический ниже среднего короткие 
мужское мужское норма поза инфантильно- грацильный микросоматик маленький 
тонкие короткие тенденция к горизонтали слабое маленький половой член мимика 
Астенически-евнухоидный вариант воpникает вследствие гипогонадизма, низкорослый 
атлетико- диспластический связан с ускорением темпов полового созревания, 
инфантильно-грацильный микросоматический - с гипопитуитаризмом.
3.3.2. Этодизонтогенез.
К признакам преждевременного психосексуального развития авторами были отнесены:
1) ранняя сексуализация поведения, которая выражалась в виде повторяющихся 
эмоционально окрашенных сексуальных игр с ровесниками своего или 
противоположного пола, чаще всего с имитацией коитуса, нормативного, орального 
или анального;
2) ранняя допубертатная мастурбация;
3) фрустрационная псевдомастурбация.
При задержке психосексуального развития наблюдались выпадения определенных 
этапов:
1) отсутствие любопытства к половым признакам в период до 7 лет;
2) отсутствие периода межполовой агрессии в возрасте от 7 до 12-13 лет.
На базе описанных выше проявлений сексуального дизонтогенеза и с учетом шкалы 
половой конституции по Г.С.Васильченко с соавт.(1977, 1983) была создана шкала, 
в которой отдельно оценивались феномены опережения или задержки сомато- и 
психосексуального развития. Обследование с помощью этой шкалы 102 школьников в 
возрасте 16-17 лет позволило провести сравнение трех групп: нормативной, лиц с 
аномальным сексуальным поведением без признаков аномалий сексуального влечения 
(52 чел.) и лиц с парафилиями (81 чел.). Статистически достоверные различия (р