Однако доказано, что при изменении социального положения и 
перераспределении социальных ролей, а также в ситуации эмоциональных конфликтов 
и многосторонней зависимости родственные связи могут стать контролирующими, 
нормативно регулирующими и ограничительными. Если попытки решить свои проблемы, 
изменить структуру повседневной жизни, найти новые ориентиры в жизни не 
отвечают ожиданиям и ценностям родственников, они подвергаются санкциям и 
давлению.
         Почти все родители при разводе не понимают, критикуют, упрекают или 
прямо обвиняют своих детей в несостоятельности. Родственники часто относятся к 
желанию развестись, как к капризу, несмотря на очевидные, разрушительные для 
обоих супругов конфликты. Их вмешательство становится дополнительной нагрузкой 
в переживании процесса развода и нередко осложняет его, особенно для женщины.
         Те из них, кто кроме родственных не имели других доверительных 
отношений, испытывают значительные трудности в преодолении последствий развода. 
Более общительные, имеющие широкий круг друзей, знакомых, значительно легче 
выходят из этой сложной ситуации.
         Природа связей между людьми, вступающими в брак, изменилась в 
последние десятилетия XX в. Политические и экономические перемены в России 
способствовали тому, что общественное мнение стало более лояльным к разным 
моделям совместной жизни и семьи; появилась возможность образования более 
сложной семейной структуры за счет повторного брака одного или двух партнеров. 
Тем не менее ситуация развода представляет собой критическое, острое 
переживание в жизни клиента, которое не имеет одномоментного характера, а 
развивается в течение относительно продолжительного времени.
         Вопросы и задания
         1. Каковы основные причины разводов?
         2. Мотивы разводов у мужчин и женщин. Сходство и различия.
         3. Есть ли различия в причинах и последствиях разводов в современных и 
традиционных семьях?
         4. Кому чаще принадлежит инициатива разрыва семейных отношений?
         5. Чем различаются юридические и психологические формы развода?
         6. С какими стереотипами сознания работает метод «социальной сети»?
         Темы рефератов
         1. Личностная и социальная идентичность супругов в процессе развода.
         2. Мифы о семье и семейных ролях.
         3. Кросскультурные исследования смешанных браков и мотивации разводов 
в них.
         4. Проблемы психологического анализа предразводной ситуации супругов.
         5. Развод как социально-психологический феномен и особенности его 
протекания в разных социальных группах.
         Рекомендуемая литература
         Авдеев А. А. Браки и разводы в России: устойчивость и изменчивость. 
Доклад, представленный на российско-французском семинаре «Браки, разводы и 
семья в XX веке». 2–4 февраля 1998. – М., 1998.
         Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. – М., 1998.
         Голод СИ. Современная семья: Плюрализм моделей // Социологические 
исследования. – 1996. – № 3, 4.
         Римашевская Я., Ванной Д., Малышева М. и др. Окно в русскую частную 
жизнь: Супружеские пары в 1996 году. – М., 1999.
         Саймон Р. Один к одному: Беседы с создателями семейной терапии. – М., 
1996.
         Шморина Е. В. О методах консультативной работы в ситуации развода // 
Психология зрелости и старения. – 2000. – № 2.
        ГЛАВА III ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОКОЛЕНИЙ В СЕМЬЕ
        ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ОТНОШЕНИЙ
         В семейном окружении, в общении, в диалоге разных поколений происходит 
реальное становление психики детей и одновременно существенно изменяется 
психическая жизнь родителей. В современном мире семья часто оказывается на 
перекрестье социальных и экономических проблем общества; она – главный защитник 
личности, убежище и фундамент, хотя сама при этом испытывает внутренние 
болезненные противоречия. Связи «родитель–ребенок» имеют важнейшее значение для 
понимания сложившейся структуры семьи, ее актуального состояния и направлений 
будущего развития.
         Влияние родителей (чаще матери) на психическое развитие ребенка 
пристально изучается, начиная с 20-х гг. XX в. Родительская любовь имеет 
врожденные биологические компоненты, но в целом родительское отношение к 
ребенку представляет собой культурно-исторический феномен, исторически 
изменчивое явление, которое находится под влиянием общественных норм и 
ценностей.
         Рассмотрим несколько теоретических подходов к пониманию роли и 
содержания детско-родительских отношений, сформулированных разными 
психологическими школами. Представим их в виде «идеальных» моделей правильных, 
успешных взаимоотношений родителей и детей. Под моделью мы понимаем более или 
менее целостное представление о том, как должны строиться эти отношения; своего 
рода свод принципов, которых следует придерживаться родителям, чтобы воспитать 
ребенка «хорошо». Мы выделили по крайней мере три группы подходов к семейному 
воспитанию, которые условно назвали: психоаналитическая, бихевиористская, 
гуманистическая модели. При изложении подходов мы будем придерживаться 
следующей схемы:
         • теоретические истоки, психологические теории, лежащие в основе