|
тело другого. Станьте им. (Пауза) А теперь, пожалуйста, поменяйтесь местами.
(Они меняются местами) Пожалуйста, будьте этим другим и говорите друг с другом
каждый - как этот другой".
Психотерапевт является здесь тренером, поощряя клиентов говорить по
очереди и удерживая их в их новых ролях. Она отмечает вербальное и невербальное
содержание поведения, доводит его до сведения клиентов, задает вопросы,
испытывает, просит пояснений и интерпретирует. Она может также попросить других
членов семьи помогать исполнителям ролей или служить им в качестве "других я".
Она задает вопросы типа: "Как по-вашему, когда он так ведет себя в
действительности?", "Что вы по-настоящему хотите сейчас сделать?", "Как
по-вашему, вы услышаны и поняты?", "Что бы вы хотели, чтобы другой сейчас
сделал иначе?", "Как по-вашему, что вы можете сделать по-другому?".
После исполнения ролей психолог спрашивает, чему каждый научился, что
каждый чувствует относительно другого и какие изменения они хотели бы
произвести. Затем в качестве работы дома им предписывается выработка согласия
насчет изменений.
Возможен и такой вариант - терапевт заявляет, что, наверное, было бы
неплохой идеей для участников обменяться делами и отдохнуть от того, что
составляет их обычный круг обязанностей. Далее она предписывает им, чтобы
каждый принял на себя позитивно переопределенную критическую роль другого,
связанную с симптомом. Участников просят либо разыграть сценку тут же на месте,
либо исполнять принятые на себя роли дома, до следующего сеанса. Можно
попросить каждого из участников вкратце записывать, что он делает, что думает и
чувствует по этому поводу и как бы он хотел, чтобы все происходило в
действительности.
Пример.
Джон и Мэри - родители Грега (15 лет), Эми (13 лет) и Джин (11 лет).
Идентифицированным клиентом здесь является Грег. Он не делает уроков,
прогуливает школу и не помогает по дому. Мать Грега и он сам часто кричат друг
на друга из-за того, что Грег не делает домашних заданий.
Терапевт: Вы не возражаете против того, чтобы обменяться ролями и
посмотреть, каково быть другим? Давайте начнем с того, что вы обменяетесь
стульями и сядете так, как вы видите обычно сидящим другого? (Мать садится,
небрежно развалившись, Грег выпрямляется на стуле, словно аршин проглотил).
Грег (изображая мать): Меня раздражает, как ты сидишь, выпрями спину!
Мать (изображая Грега): А тебе-то что? Грег: А вот то! Ты
безответственный, хочешь, чтобы все само
собой делалось! Мать: А ты меня без конца донимаешь - "Сделай то,
сделай это!"
Думаешь, кроме тебя больше никто ни о чем не думает? (Оба, мать и сын,
расхохотались)
Терапевт: Теперь станьте самими собой. Чему вас научил этот опыт?
Грег: Я понял, что должен был бы объяснить ей, что мне вовсе не "ни до
чего нет дела".
Мать: А мне не следует донимать его без конца нотациями о том, что и
как делать.
В вышеприведенном примере члены семьи смогли со стороны увидеть
собственную деятельность и то, что имплицитно заставляло их придерживаться
своего стиля поведения. "Став" другим и изображая его, они смогли увидеть и
прочувствовать происходящее с другой точки дрения. "Игра" стала им ясна, они
засмеялись и поняли, что каждому необходимо кое-что изменить в своем поведении.
Использование.
Техника обмена ролями может быть использована для разрешения
внутрисемейных конфликтов. С ее помощью можно работать с любым членом семьи,
который способен принять на себя роль другого лица. Она позволяет получить
информацию о мыслях, чувствах и действиях, значимых в контексте данной проблемы.
Она показывает, насколько члены семьи стремятся понимать и насколько хорошо
они в действительности понимают друг друга, а не проецируют на других
собственные чувства и убеждения. Она выявляет также желание или нежелание
верить тому, что слова и поведение другого действительно искренни, или же тому,
что они являются сознательным или бессознательным защитным маневром. Техника
позволяет клиентам экспериментировать с другими ролями и другими способами
существования в окружающем мире. Руководя исполнением ролей, терапевт может
привести участников к новому пониманию и новым действиям.
4-33 ВЫЗОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ
Объяснение.
Теоретический фундамент структурной модели семейной терапии
основывается на убеждении в том, что "целое и части могут быть должным образом
объяснены только в терминах соотношений, которые существуют между частями"
(Lane,1970). В структурной психотерапии и семейной терапии Адлера одной из
целей является осуществление помощи членам семьи через их осознании
принадлежности к особой целостности, которая больше, чем индивидуальное Я.
|
|