Использование 
        
        Данная техника может использоваться в супружеской, сексуальной и 
семейной терапии. Результатом ее применения может оказаться новое понимание и 
новое восприятие ситуации, которое в свою очередь может привести к появлению 
новых чувств по отношению к ней. Техника может быть использована для 
преодоления тупиков в общении, для прекращения силовых поединков между членами 
семьи или хотя бы для того, чтобы выйти за их жесткие пределы. Методика 
эффективна тогда, когда терапевт уже имеет какую-то информацию о семье - только 
тогда она будет в состоянии создавать адекватные "основы" предложений. 
        Данная методика может весьма успешно применяться и в работе с детьми. 
        
        2-8 ПРОЯСНЕНИЕ ЦЕННОСТЕЙ "МАМА ВСЕГДА ГОВОРИТ... ПАПА ВСЕГДА ГОВОРИТ...
". 
        
        Объяснение 
        
        Данная техника заимствована из групповой психотерапии и адаптирована 
для семейной и супружеской терапии Джоном Линхардтом. Опросник заполняется 
всеми участниками психотерапевтического процесса. Методика выявляет ценности 
родителей и то, как дети воспринимают эти родительские ценности. Это похоже на 
выявление семейных сценариев в рамках трансактного анализа. С другой стороны, 
как и все техники по завершению неоконченных предложений, она является 
прожективной. 
        Определение, обсуждение и сравнение ценностей представляет собой 
средство, с помощью которого семья в состоянии лучше понять каждого из своих 
членов и себя самое как целое. Наблюдение за тем, насколько высказывания 
какого-то члена семьи соответствуют ценностям других тоже является очень 
поучительным. Поиск сходства, различий и взаимодополнений в ценностях помогает 
оценить семейную систему наилучшим способом. Когда ценности проясняются, 
наблюдаемое поведение может быть лучше понято, появляются новые возможности для 
преодоления непонимания. 
        Ценности показывают к чему мы стремимся, что мы хотим делать, учитывая 
наши ограниченные ресурсы времени и энергии - и таким образом являются очень 
важными для функционирования семьи. Они являются результатом отработки 
жизненного стиля в определенных условиях конкретной семейной системы. После 
того как индивидом приобретен достаточный субъективный опыт взаимодействия с 
реальной жизнью, развиваются определенные поведенческие образцы и специфическая 
картина мира. Одни вещи рассматриваются при этом как правильные, другие же - 
как ложные. У людей обычно всегда имеются ожидания того, что другие будут 
поддерживать их ценностные ориентации и верования, по крайней мере, до 
определенных пределов. Многие конфликты в семьях связаны с невозможностью 
соответсвовать этим ожиданиям и делать то, что другой человек считает 
"правильным". Ложные предположения о ценностях другого человека, поддержанные 
соответствующими действиями, являются также возможными источниками конфликтов. 
        Сам по себе симптом может оказаться связанным с семейными ценностями. 
Например, во многих дисфункциональных семьях можно найти следующую ценностную 
установку: хорошо заболеть для того, чтобы снизить напряжение, но в то же время 
не хорошо злиться. 
        
        Процедура 
        
        Детей просят заполнить опросник, следуя инструкциям. Если ребенок 
слишком мал для того, чтобы записывать ответы, психотерапевт может сделать это 
вместо него. Все родители заполняют опросник одновременно. Ценности, которые 
выражены каждым из родителей записываются и, вне зависимости от того, согласен 
ли с этим респондент или нет, сообщаются другим членам семьи. 
        После заполнения опросников происходит обсуждение, в ходе которого 
описанные ценности проясняются и более четко определяются. Семья изучает 
сходство, различия и взаимодополнительность их. При этом могут задаваться такие 
вопросы как: 
        
        "Какие ценности являются общими для всех вас?" "Все ли они равно 
значимы?" "Какие ценности не являются общими?" "Служат ли они причиной 
конфликтов?" "Какие ценности взаимодополняют друг друга?" "Наличие каких 
ценностей тебя удивило?" 
        
        Непонимание исправляется. При этом участники обсуждения могут 
утверждать, что именно их восприятие другого человека является правильным, а 
представление другого о его собственныых ценностях ложно. В этом случае 
психотерапевт может спросить первого человека: "Ты согласен с тем, как 
представляются твои взгляды другому?" Затем он спрашивает второго: ????? НЕ 
ПОНЯТНО???????????? 
        
        Пример 
        
        Семья Р. обратилась за помощью по поводу отклоняющегося поведения их 
сына-подростка. В то время как подросток Том заполнял опросник, с родителями 
проводилась психотерапевтическая встреча. Когда Том вернулся в комнату, его 
родителям дали в руки опросник и попросили ответить вслух на каждый пункт (