подростковом возрасте выраженные сексуальные действия обычно отсутствуют. 
Подростки ограничиваются тем, что подолгу держат друг друга за руки или 
прижимаются 
друг к другу (причем мальчик кладет руку на плечи девушки и только постепенно, 
иногда


через несколько недель, его рука опускается ниже, чтобы впервые "случайно" 
коснуться 
ее груди). В последующем правила игры существенно меняются: некоторые 
17-18-летние 
подростки уже на первом свидании прибегают к оральному сексу. 
3. Формирование половой самоидентификации 
Известный психолог Эрик Эриксон (1968, 1985) полагал, что обретение чувства 
половой 
принадлежности и преодоление сопутствующей этому процессу неуверенности 
занимают 
центральное место в развитии подростка. Задача найти себя осложняется для 
подростка 
разнообразными потенциальными препятствиями, в том числе устойчивостью 
представлений о роли того или другого пола (культурными стереотипами признаков 
или 
поведения, присущих мужчинам и женщинам) и связанной с ней половой ориентацией. 

Этот период легче переносится подростками, у которых быстрее складывается образ 

"силача и заводилы", предполагающий атлетическое сложение, самообладание и 
готовность идти на риск (у мальчиков) и внешнюю привлекательность, плаксивость 
и 
способность идти на жертвы (у девочек). Труднее протекает формирование половой 
самоидентификации у подростков, которым сложно усвоить задаваемые стереотипом 
роли 
мужчины и женщины. Мальчик-подросток, больше интересующийся балетом, нежели 
бейсболом, или девочка, способная далеко толкнуть ядро, могут безо всяких 
оснований 
получить неприятную кличку, если он или она не в состоянии представить 
неоспоримые 
доказательства своей мужественности или женственности другими способами. 
В начале или середине периода подросткового развития половое поведение в 
значительной мере мотивировано не истинным половым влечением, а представлением 
подростка о том, как следует себя вести и его желанием быть адекватно 
воспринятым 
окружающими (Miller, Simon, 1980; Gagnon, 1989). Подростки отчасти "доказывают" 
свою 
принадлежность к мужскому или женскому полу, демонстрируя требуемое 
установившимися стандартами гетеросексуальное поведение или рассуждая о сексе с 

видом искушенного человека. Так, сверстники с подозрением относятся к 
16-летнему 
подростку, если у того никогда не было подружки, если он не прижимается к 
партнершам 
во время танцев или не высказывается по поводу фотографии на развороте 
последнего 
номера "Плейбоя". Точно так же 16-летняя девушка, которая не ходит на свидания, 
может 
подвергнуться насмешкам как "никому ненужная". Такое отрицательное отношение 
может быть выражено в еще более резкой форме, если она одевается не так, как 
"положено" девочкам в данной школе, или чрезмерно подчеркивает свое 
несексуальное 
поведение. 
4. Познание сексуальных и любовных отношений между людьми 
Ребенок начинает познавать сексуальные и любовные отношения между людьми в 
раннем 
подростковом возрасте, когда у мальчиков и девочек формируются необходимые 
навыки 
социального общения в процессе групповой деятельности, от выходов на прогулки 
до 
танцев, участия в вечеринках или совместных походах в кино. Для большинства 
подростков все это служит подготовкой к установлению более "серьезных" 
взаимоотношений, которые в последующем принимают форму гетеросексуального 
общения пар (поведение подростков с гомосексуальной ориентацией будет 
обсуждаться в 
этом же разделе несколько ниже). Вообще говоря, степень эмоциональной близости 
и 
сексуальной интимности в процессе таких взаимоотношений усиливается по мере 
взросления подростков и приобретения ими соответствующего опыта. Большинство из 

них проходит через целую серию такого рода романтических отношений на 
протяжении 
рассматриваемого периода (Gagnon, 1989). Они могут быть весьма разнообразными