| |
периодизации, предложенные W. Gove (1973) и A. Barcai. В нашей стране
наибольшую "известность получила периодизация Э. К. Васильевой (1975). Она
выделяет 5 стадий жизненного цикла: I — зарождение семьи с момента заключения
брака до рождения первого ребенка; II — рождение и воспитание детей. Эта стадия
оканчивается с началом трудовой дятель-ности хотя бы одного ребенка; III —
окончание выполнения семьей воспитательной функции. Включает период с начала
трудовой деятельности ребенка до момента, когда на попечении родителей не
останется ни одного из детей; IV — дети живут с родителями и хотя бы один из
них не имеет собственной семьи; V— супруги живут одни или с детьми, имеющими
собственные семьи. Применимость этой популярной периодизации для целей
психологического исследования подвергалась сомнению [Алёшина Ю. Е., 1987].
Представляется искусственным разделение II и III стадий. Начало трудовой
дятельно-сти первого ребенка не вносит качественного изменения в
жизнедеятельность семьи: сохраняются воспитательная функция, а также
совокупность отношений, связанных с социальным контролем над детьми,
удовлетворение их эмоциональных и других потребностей. Иное дело — выход
последнего ребенка па работу. В соответствии с существующими в большинстве
семей представле-
ниями начало трудовой деятельности означает вступление индивида в роль
взрослого человека и, следовательно, полную самостоятельность.
Рассмотрим особенности функционирования семьи на важнейших этапах ее
развития.
Зарождение семьи. До момента появления первого ребенка молодая семья
решает ряд задач. Важнейшие среди них — это проблемы психологической адаптации
супругов к условиям семейной жизни в целом и психологическим особенностям друг
друга. В этот период завершается (в случае, если имели место добрачные
отношения) или осуществляется взаимная сексуальная адаптация супругов.
Значительные усилия на данной стадии развития семьи, как правило, прилагаются
для «первоначального семейного обзаведения» [Гордон Л. А., Клопов Э. В., 1972].
Речь идет о решении проблемы жилища и приобретении совместного имущества.
Наконец, именно на данном этапе развития семьи складываются отношения с
родственниками, особенно если молодая семья, как это чаще всего бывает, вначале
не имеет собственного жилища.
Сложный процесс формирования внутрисемейных и внесемейных отношений,
сближения привычек, представлений, ценностей супругов и других членов семьи на
данном этапе протекает весьма интенсивно и напряженно. Косвенное отражение всех
этих трудностей — количество и причины разводов. «Немалая часть молодых семей
распадается в самом начале совместной супружеской жизни. Основные причины
распада таких браков — неподготовленность к супружеской жизни,
неудовлетворительные бытовые условия, отсутствие жилой площади после свадьбы,
вмешательство родственников во взаимоотношения молодых супругов» [Дичюс П.,
1985].
Семья с детьми, не начавшими трудовую деятельность. За начальной стадией
семейной жизни в обычных условиях следует основной, цен-
11
тральный, этап жизненного цикла — сложившаяся зрелая семья, включающая в
свой состав несовершеннолетних детей. В жизни семьи это время наибольшей
хозяйственно-бытовой активности. У женщин, матерей несовершеннолетних детей, на
ведение домашнего хозяйства приходится значительная часть внерабочего времени.
Мужчины в таких семьях уделяют домашнему труду в среднем 1,5—2 ч в день
[Груздева Е. В., Чер-тихина Э. С, 1983; Кличюс А. И., 1987]. Одновременно с
длительностью нарастают напряженность домашнего труда, трудности совмещения
домашних обязанностей с трудовой деятельностью. На данном этапе значительно
преобразуются функции духовного (культурного) общения и эмоциональная Перед
супругами возникает нелегкая задача — сохранить духовную и эмоциональную
общность в совершенно иных условиях, чем те, в которых она формировалась.
Формировались эти взаимоотношения, как правило, в сфере досуга, развлечения,
что играло немаловажную роль на первой стадии развития семьи. В условиях
загруженности обоих супругов домашними и трудовыми обязанностями духовная и
эмоциональная общность в гораздо большей мере проявляется в стремлении помочь
друг другу, взаимном сочувствии и эмоциональной поддержке. Особо значима на
этом этапе воспитательная функция. Обеспечение физического и духовного развития
детей ощущается членами семьи как наиболее важная задача на данном этапе. Не
случайно прохождение детьми основных периодов развития ряд исследователей
используют в качестве основ для более подробного разделения данного этапа:
семья с детьми в первые годы их жизни, период пребывания в детском саду, семья
школьника и т. д. [Barcai A., 1981]. Каждый новый этап развития ребенка, с
одной стороны, становится своеобразной «проверкой» того, в какой мере было
эффективным функцио-
12
нирование семьи на предшествующих этапах; с другой, ставит перед ней
новые задачи, от родителей требуются иные качества, способности и умения. Так,
весьма различны требования, например, к родителям годовалого ребенка и
подростка.
Для данного этапа развития семьи характерны самые различные проблемы и
нарушения. Показательно, что именно в этот период обнаруживается снижение
удовлетворенности семейной жизнью [Алёшина Ю. Е., 1987].
К основным источникам нарушений жизнедеятельности семьи в это время
относятся, во-первых, перегрузка супругов, перенапряжение их сил; во-вторых,
необходимость перестройки духовных и эмоциональных отношений. Именно на этом
|
|
