П (после ответа, вне зависимости от его содержания): «Такой ответ — 
хороший признак. Видимо, Вы хорошо знаете людей!»
       2.  П:  «Представьте себе, что Вы видите идущих  по улице молодых людей 
— парня  и девушку. Они идут вместе. Он положил ей руку на плечо. Можете ли 
более или менее уверенно определить, увидев такую пару, насколько они друг 
другу нравятся, какие чувства испытывают?»
       О (отвечает).
       П (вне зависимости от содержания ответа): «Очень хорошо!»
       3.  П:  «Можете ли  Вы  по выражению лица  человека определить  чувства, 
 которые он испытывает? Давайте попробуем!»
       П (рисует лица типа «точка, точка, запятая...»).
       О (пытается установить выражаемое чувство).
       П  (вне зависимости от содержания ответа одобряет).
       4.   П: «А теперь переходим к самому главному заданию. Я расскажу Вам о 
случае, который действительно имел место. Этих людей, я хорошо знаю. Попробуйте 
установить, чем кончился этот случай!»
       П (зачитывает случай): «Ну, сможете ли Вы в точности, безошибочно 
угадать, что сделал этот человек?»
       О (вероятный ответ): «В точности установить очень трудно. Надо знать 
этих людей, их жизнь».
       П: «Верно! Но я хорошо знаю этих людей. Поэтому задавайте мне любые 
вопросы о них. Только одно условие! Вопросы можно задавать только такие, на 
которые можно ответить либо «да», либо «нет». Договорились?»
       О (начинает задавать вопросы).
       П (по каждому вопросу): 1) одобряет вопрос; 2) дает уклончивый ответ; 3) 
записывает вопрос.
       О (вероятная реплика): «Все! Могу установить, как он поступил».
       П: «Одну минуточку подождите! На сколько процентов Вы уверены, что 
правильно установили?»
       О (называет процент).
       П: «Итак, Ваше мнение?»
       О (дает ответ).
       П (вне зависимости от ответа): «Угадано ве,рно. Пожалуйста, поделитесь 
секретом, как Вам удалось угадать! Что Вы хотели установить с помощью первого 
вопроса?» (записывает).— «Второго?» (записывает) и т.д.
       5.   П (аналогичным образом, начиная с п. 4, работаем со случаем 2 и 
случаем 3).
       Случай I.
       «Его фамилия Алексеев. Живет в Риге. Зовут Иван Сергеевич Ему 29 лет. 
Женат пятый год. Двое детей — близнецы: Тол и к и Таня. Работает 
инженером-конструктором в КБ. Однажды ему позвонил однокурсник из Минска. Он 
предложил переехать к нему, заняться более интересной работой. Заработок на 60 
рублей выше. Одна проблема — с квартирой. Очередь — 4 года. Возникла идея: ом 
пока поедет один, а через пару лет возьмет и семью. Он долго колебался. С одной 
стороны, и перспектива, и работа, о которой давно мечтал, а с другой — жизнь 
вдали от семьи. Что он выбрал?»
       Случай 2.
       «Вострин Сергей Сергеевич — сменный мастер. Однажды «внепланово» как 
победитель соцсоревнования получил солидную сумму — 160 руб. Начались сомнения 
— внести деньги н семейную кассу или оставить у себя в качестве карманных денег.
 Как он поступил?»
       Случай 3.
       «Санов Сергей, 14 лет, заявил отцу, что вечером, несмотря на запрет отца,
 пойдет с дру и>ями па дискотеку. Отец нахмурился и подумал, что надо что-то 
сделать. Как он поступил?»
       172
       ПРИЛОЖЕНИЕ  5
       Методическая процедура «Симпатия» или ПТС «Предпочитаемый тип симпатии»
       (принципы создания и применения методики см. в гл. 2)
       1.  Вступительная часть. Ранжирование портретов. П  (раскладывает 
портреты в порядке нумерации).
       П: «Посмотрите, пожалуйста, внимательно на этих людей! Они разные по 
полу и возрасту, но у каждого свой собственный неповторимый характер, не 
похожий на другие. Представьте себе характеры этих людей!»
       О  (рассматривает портреты).
       П: «А теперь выберите среди них человека, который Вам больше всего 
нравится!»
       О (выбирает).
       П: «Спасибо!» (вынимает этот портрет).— «Положите его, пожалуйста, вот 
сюда! А теперь найдите из оставшихся, кто Вам больше всех нравится, и положите 
его рядом, и так до тех пор, пока всех не разложите —- от самого Вам 
симпатичного до самого антипатичного!»
       О (раскладывает).
       П (когда ранжирование заканчивается, переписывает номера карточек, затем 
вновь раскладывает в порядке нумерации).
       2.   Выявление ведущего стимула симпатии.
       П: «Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов, касающихся людей, 
портреты которых Вы только что раскладывали  (стандартные вопросы приложены в 
конце методики). О  (отвечает).
       3.  П (устанавливает, носитель какого качества оказывается ближе всего к