своих возможностях, вследствие этого мотивация к учебе может снижаться. 
Ричардсон отмечает, что в своих попытках почувствовать собственную значимость 
такие дети пытаются соревноваться с остальными деструктивными способами: они 
могут стать разрушителями, саморазрушителями (пить и есть слишком много) или 
формировать надоедливые, привлекающие внимание привычки. Средние дети лишены 
авторитета старших и спонтанности младших, однако «срединное» положение в семье 
приносит и свои плоды: они часто научаются хорошо вести дела с разными людьми, 
дружелюбны со всеми, способны вести переговоры. Обычно у них есть способности к 
дипломатической деятельности, работе секретаря и любой деятельности в сфере 
обслуживания (парикмахера, официанта и т. д.), где очень важно умение ладить с 
разнообразными людьми.
   У среднего ребенка вырабатываются характеристики той позиции,
к которой он ближе: так, второй ребенок (погодок) в многодетной се
мье может иметь часть характеристик старшего ребенка, а у пятого
ребенка из шести вырабатываются особенности младшего, как это было
в семье Ульяновых с младшими детьми — Митей и Маняшей.	^
   Совсем иное положение у среднего ребенка в случае, если все остальные 
сиблинги противоположного пола. В этом случае он пользуется наибольшим 
вниманием в семье.
   Младший ребенок, так же как и единственный, не был травмирован появлением 
следующего (еще одного ребенка). Особенности младшего ребенка заключаются в том,
 что для всей семьи он — малыш, и некоторые даже в зрелом возрасте продолжают 
казаться маленькими. Семья обычно уделяет ему внимание и после того, как он 
вырос. Без всякого сомнения, по отношению к младшим детям предъявляется меньше 
требований, особенно если есть сиблинг того же пола. Ему прощается гораздо 
больше, чем старшему, который в сходном возрасте обычно считается уже «большим».

   Существуют, однако, противоречивые взгляды на результаты вос
питания младших детей. Одно из воззрений, идущее от Адлера, состо
ит в том, что у самых младших вырабатывается сильная мотивация
превзойти старших сиблингов. В результате младший ребенок может
стать самым быстрым пловцом, лучшим музыкантом, честолюбивым
студентом. Адлер иногда говорил о «борющемся младшем ребенке» как
о возможном будущем революционере.	т
    
   Адлер подчеркивал, что положение самых младших детей в семьях уникально во 
многих отношениях:
1) они никогда не испытывали шока свержения с трона, обычно
окружены вниманием всей семьи;
2) у младшего ребенка нет ничего своего, ему часто приходится
пользоваться вещами других членов семьи;
3) у младшего ребенка формируется сильное чувство неполноценности, наряду с 
отсутствием чувства независимости, так как у старших детей больше привилегий, 
чем у них.
   Ричардсон пишет, что, поскольку младший ребенок для родителей не новость, у 
них есть уже опыт воспитания детей, они менее озабочены тем, как они справятся 
со своими обязанностями, и меньше требуют от него. Исходя из этой точки зрения, 
поскольку по отношению к младшему ребенку родительские ожидания меньше, он 
меньшего достигает. Обычно младший лишен самодисциплины, у него существуют 
проблемы с принятием решений, поэтому он или ждет решения проблем от других (от 
супруга), или отвергает любую помощь. Если младший ребенок сам делает выбор 
своего направления в жизни, он обычно склоняется к художественному творчеству. 
У младших детей вырабатывается манипулятивный путь в отношениях с людьми, так 
как они с детства привыкают к тому, что агрессия бесполезна.
   Согласно Тоумену, младший ребенок всю жизнь старается догнать старших, но 
это ему удается, если только он изберет другое поле деятельности (отличающееся 
от старшего сиблинга) и жизненный стиль. Младший ребенок, с которым хорошо 
обращались в детстве, легок в общении и популярен среди друзей. Если дразнили и 
притесняли — робок и раздражителен с другими.
   Одна из причин, по которым ребенок отличается от своих братьев и сестер, 
заключается в том, что детям необходимо определить и упрочить свою неповторимую 
идентичность (Dreikurs, Soltz, 1964). Так, если старший ребенок серьезен и 
прилежен, то младший может стать шумливым и непоседливым. Девочка, у которой 
четверо сестер и ни одного брата, может отвоевать себе нишу в семейной жизни, 
приняв маскулинную роль.
Положение единственного ребенка
   Дети, у которых нет братьев и сестер, имеют одновременно лучший и худший из 
миров. Поскольку единственный ребенок является одновременно самым старшим и 
самым младшим, он соответственно об-

ладает и чертами старшего ребенка, и сохраняет до зрелости детские черты. По 
мнению Адлера, позиция единственного ребенка уникальна—у него нет брата или 
сестры, с которыми ему приходилось бы конкурировать. Это обстоятельство наряду 
с особой чувствительностью к материнской заботе часто приводит единственного 
ребенка к сильному соперничеству с отцом. Он долго находится под контролем 
матери и ожидает такой же заботы и защиты от других. Главной особенностью этого 
стиля жизни становится зависимость и эгоцентризм. Такой ребенок на протяжении 
всего детства продолжает быть средоточием семьи, а в дальнейшем как бы 
пробуждается и открывает для себя, что больше не находится в центре внимания. 
Единственный ребенок никогда ни с кем не делил своего центрального положения,