«Это не призыв к девственности, не запугивание, а психологическая помощь 
школьникам, которым нужно разобраться, что с ними происходит, — говорит Людмила 
Будлянская, куратор программы в Украине. — Естественно, подростков интересует 
их тело: вокруг только и говорят, что о сексе и контрацепции. И как поступать 
14-летнему мальчику, которому подарили презерватив на дискотеке? Даже если он 
не озабочен «этими» проблемами, контрацептив в кармане, выданный взрослыми, 
просто провоцирует».
   Работой «Фарватера» в школах занимается организация «Натуральное 
планирование семьи», которая учит, как жить без абортов и контрацепции, и 
приглашает к дискуссии нынешнюю государственную программу, основой которой 
незыблемо остается контрацепция и секс-ликбез.
   Люди, внедряющие «Фарватер» в украинскую школу, называют себя «девиантами» 
(девиация — отклонение от нормы). А если норма перестала быть человечной, ее 
надо менять. Ведь если наши девочки с 12—13 лет слышат о предохранении 
беременности, как о предохранении от ВИЧ/СПИДа; если современную женщину уже 
почти убедили, что беременность — это болезнь; если на первом же занятии 
вышеописанного секс-ликбеза сообщается, что не все люди, ведущие половую жизнь, 
хотят иметь детей, то бесполезно потом сокрушаться о старении нации и падении 
рождаемости.
   Могут ли государственные программы конкурировать с альтернативными? Судите. 
Приводим содержание представленной для обсуждения программы Н. Федосеевой по 
половому воспитанию в общеобразовательных школах.
В программу следует включить, по крайней мере, следующие вопросы и проблемы:
Понятие сексуально-репродуктивной сферы. Биологическое различие 
социально-репродуктивных функций полов и его закрепление в культуре — 
отчуждение мужчин от последствий сексуальной жизни ? беременности, родов, 
уходом за детьми. Связь разрушения института отцовства и аномалиями мужского 
поведения: алкоголизмом, преступностью, наркоманией и т.д.
Сексуальное поведение. Стереотипы «мужественности» и «женственности», их 
жесткое разделение в патриархатно-авторитарной культуре и закрепление за людьми 
на основе биологических призна-
139

ков. Дихотомичный характер социализации мальчиков и девочек и его последствия: 
мужская агрессивность, индивидуализм и авторитаризм; женская неуверенность в 
себе, отсутствие ощущения самоценности, неспособность отстаивать свои права и 
противосто ять насилию. Двойной контроль женского сексуального поведения: 
культурное нормирование и ведущая роль мужчины. Проблема свободы выбора 
сексуального поведения в патриархатно-аеторитарном обществе. Планирование 
начала сексуальной жизни:
а)	Культурные, психологические и физиологические условия, необхо
димые и достаточные для начала сексуальной жизни. Возможные
последствия ранней половой жизни и их предупреждение. Должна ли
физическая близость наступать сразу вслед за духовной?
б)	Маскулинная модель сближения (стремительность) и феминная
(постепенность). Что такое любовь • стремление к близости «лю
бой ценой» или забота друг о друге, уважение планов и интересов
другого, вплоть до ее/его несогласия на ранний секс? Проблема рав
ного права партнеров на выбор модели сближения (когда? как?) и
сексуального поведения вообще. Обсуждение конфликта позиций и
совместное планирование начала сексуальных отношений.
в)	Проблема и обсуждение скрытых интерпретаций. Означает ли
согласие девушки пойти вместе на дискотеку, в ресторан, прийти в
гости, когда нет родителей, переночевать, что она согласна на по
ловой акт?
г)	Побочные факторы, способствующие началу половой жизни:
влияние алкоголя, наркотиков, порнографии; стремление к самоут
верждению; любопытство и т.д.
Определение сексуального насилия, его виды:
а)	Методы принуждения к сексуальным отношениям: физические,
экономические, психологические. Развратные действия со стороны
взрослых, в том числе, родственников. Сексуальные домогательства
со стороны сверстников. Принуждение к сексу и изнасилование на
свидании.
б)	Личность и поведение потенциального насильника. Опасные си
туации, признаки, говорящие о возможности домогательств и изна
силования. Как избежать, остановить сексуальное насилие, ока
зать физическое и психологическое сопротивление.
в)	Что делать, если оно произошло: меры защиты от физиологиче
ских и психологических последствий. Нужно ли обращаться вы ми
лицию: проблема вторичной психологической травмы и доведения до
самоубийства в ходе следствия.
г)	Социокультурные причины сексуального насилия: стереотип
«мужественности», двойной стандарт в оценке сексуального пове
дения полов. Предупреждение насилия: развитие у мальчиков
чувств сопереживания, самоконтроля, заботы, ответственности
за сексуальное поведение.
Факторы полноценной сексуальной жизни: уважение друг друга, взаимопонимание, 
умение обсуждать сексуальные проблемы.
140