что мальчик стремится дернуть понравившуюся девочку за волосы, ущипнуть, 
толкнуть, прикоснуться, спрятать её портфель, или ещё каким-то образом обратить 
на себя её внимание.
    Все, что связано с платонической влюбленностью, может играть значительную 
роль в жизни подростка и занимать все его мысли и свободное время. Родителям, 
педагогам и другим взрос-
121

лым людям увлечение подростка может показаться необъяснимым, чрезмерным или 
даже тревожащим. Подросток так сильно страдает от любви, тоскует, не спит, не 
ест, худеет на глазах, что родителей пугает такой накал чувств в столь юном 
возрасте. Некоторые родители в подобных ситуациях ведут себя крайне неправильно,
 запрещая подростку общаться с девочкой, в которую он влюблен. Такая 
неправильная тактика, как минимум, вызывает задержку нормального 
психосексуального развития, а порой, приводит и к трагическим последствиям, 
вплоть до депрессии и попытки самоубийства. Это очень важный этап 
психосексуального развития. Здесь подросток учится знакомиться с девочками, 
обращать на себя внимание той девочки, в которую влюблен, и общаться не только 
со сверстниками и взрослыми, но и с объектом своей любви. Поэтому родителям 
обязательно нужно учитывать это и ни в коем случае не вмешиваться. Как говорил 
великий Сент-Экзюпери: «Взрослые не должны вмешиваться в любовные дела детей».
    Воспоминание о первой любви остается у многих людей на всю жизнь как самое 
светлое и возвышенное чувство, в котором ещё нет места для истинной 
сексуальности. Это чисто романтические отношения. Любое вмешательство взрослых 
исказит нормальное развитие ребенка: помимо задержки психосексуального развития,
 могут быть и специфические реакции, свойственные подростковому возрасту — 
реакция протеста, побеги из дома и другие. Беспокоиться родителям не о чем. 
Несмотря на высокий накал чувств, платоническая влюбленность может пройти очень 
быстро. В этом возрасте все нормальные подростки очень влюбчивы. Родители 
просто порой забывают, какими они сами были в этом возрасте, и как нежелательно 
было любое вмешательство взрослых, и как они сами на это реагировали. Если не 
происходит реализации платонической влюбленности, то любовь подростка может 
остаться не только безответной, но и незамеченной.
   Для нормального формирования полового влечения свойственна наивность и 
неустойчивость увлечения объектом любви, смена влюбленностей и идеалов, что 
взрослые ошибочно могут расценить как ветреность и легкомысленность. Подросток 
может влюбляться то в одну одноклассницу, то в другую, то в нескольких сразу, 
то в девочку из своего двора, то в свою учительницу, то в подругу матери. Это 
совершенно естественно для подросткового возраста. Это как бы обучение, 
«проигрывание», поиск методом проб и ошибок тех признаков, особенностей и 
нюансов увлечений, эротических предпочтений и сексуальных ориентаций, которые в 
будущем бу-
122

дут характеризовать половое влечение. Чем более широк у подростка выбор в 
периоде становления сексуальности, тем легче будет его адаптация 
(приспособление) в будущем.
   Сексопатологи считают, что постоянство, «вечная любовь ещё со школы», 
длящаяся годами безответная любовь — показатель трудности сексуальной адаптации 
и узкого диапазона приемлемости, «застывшего выбора», что в последующем 
проявится узким, резко ограниченным индивидуальным выбором при вступлении в 
зрелую сексуальность. Социальная изоляция, и в первую очередь, от сверстников, 
приводит к искажению сексуального поведения, нарушению реализации влечения. 
Отечественные сексопатологи считают, что чем меньше проходит времени между 
началом фантазирования и его реализацией, тем гармоничнее формирование каждого 
компонента влечения. И наоборот, чем дольше откладывается реализация фантазий и 
мечтаний подростка, тем более вычурными и трудноисполнимыми они становятся.
   При переходе либидо из платонической в эротическую стадию у подростка 
возникает интерес к интимной стороне взаимоотношения полов, эротической 
литературе, фотографиям эротического содержания. Этот интерес может, как 
эпидемия, распространиться в коллективе подростков с нормальным 
психосексуальным развитием. К нему остаются равнодушными лишь дети с задержкой 
психосексуального развития и/или гормональной недостаточностью.
   Эротическая стадия выражается в стремлении к нежности и ласкам — нежным 
словам и прикосновениям. По мнению Г.С. Ва-сильченко, «эта стадия, чрезвычайно 
характерная для развития женской сексуальности, чужда природе подавляющего 
большинства молодых мужчин и чаще наблюдается у них при задержках 
психосексуального развития». При наличии яркого эротического фантазирования и 
интереса эротическая стадия формирования либидо считается наступившей только 
при реализации в паре. Только стабильная реализация завершает формирование 
эротической стадии. На эротической стадии реализация либидо чаще всего бывает 
без оргазма. Это может вызвать фрустрацию (чувство неудовлетворенности, 
недовольства). Но отечественные сексопатологи фрустрацию на этой стадии 
расценивают как прогрессивное явление, которое побуждает к дальнейшим действиям 
и формирует переход к сексуальной стадии. Однако могут быть и формы эротической 
реализации, подкрепленные оргазмом, например, петтинг, мастурбация — 
суррогатная форма половой активности с аутоэротической направленностью 
(сексуальное влечение направлено на самого себя) или же мастурбация 
сопровождается эротическим фантазированием,  в
123