зрослого уменьшаются благодаря тому обстоятельству, что 
некоторые наши пациенты сохранили так много инфантильных черт характера, что 
аналитикам опять-таки для приспособления к объекту не оставалось ничего другого,
 как использовать в их случае определенные приемы детского анализа. Само собой 
получилось, что детский анализ стал преобладать у женщин-аналитиков, и так это, 
видимо, и останется.

Мнение, что большинство наших детей проходит в своем развитии невротическую 
фазу, несет в себе зародыш гигиенического требования. Можно поставить вопрос, 
не целесообразно ли помочь ребенку анализом, даже если он не обнаруживает 
никаких признаков нарушения, в качестве профилактики его здоровья так, как 
сегодня делается прививка против дифтерии здоровым детям, не дожидаясь, пока 
они заболеют ею. Дискуссия по этому вопросу на сегодняшний день имеет лишь 
академический интерес, я могу себе позволить обсудить его с вами; для большого 
числа наших современников уже проект показался бы ужасной фривольностью, а при 
существующем в настоящее время отношении большинства родителей к анализу нужно 
отказаться от всякой надежды на его проведение в жизнь. Такая профилактика 
нервозности, которая была бы действенной, предполагает совершенно иную 
установку общества. Главное поле деятельности для использования психоанализа в 
воспитании находится сегодня в другом месте. Уясним для себя, что является 
ближайшей задачей воспитания. Ребенок должен овладеть влечениями. Дать ему 
[442]
свободу с тем, чтобы он неограниченно следовал всем своим импульсам, невозможно.
 Это был бы очень поучительный эксперимент для детских психологов, но при этом 
не должно было бы быть в живых родителей, а самим детям нанесен был бы большой 
вред, который сказался бы отчасти сразу, отчасти в последующие годы. Итак, 
воспитание должно тормозить, запрещать, подавлять, что оно во все времена 
успешно и делало. Но из анализа мы узнаем, что как раз это подавление влечений 
несет в себе опасность невротического заболевания. Помните, мы тщательно 
исследовали, какими путями это происходит. Таким образом, воспитание должно 
искать свой путь между Сциллой предоставления полной свободы действий и 
Харибдой запрета. Хотя задача не является вообще неразрешимой, нужно найти для 
воспитания оптимальный вариант, т. е. достичь как можно большего и как можно 
меньше повредить. Речь идет о том, чтобы решить, сколько можно запрещать, в 
какое время и какими средствами. А далее необходимо считаться с тем, что 
объекты воспитания несут в себе самые различные конституциональные 
предрасположения, так что один и тот же метод воспитательного воздействия не 
может быть одинаково хорош для всех детей. Следующее соображение 
свидетельствует о том, что воспитание до сих пор очень плохо выполняло свою 
задачу и причиняло детям много вреда. Если оно найдет оптимум и решит свою 
задачу идеально, то можно надеяться на устранение одного фактора в этиологии 
заболевания – влияния побочных детских травм. Другой фактор – силу не 
подлежащей запрету конституции влечений – оно никоим образом не сможет 
устранить. Если продумать теперь поставленные перед воспитателем трудные 
задачи: узнать конституциональное своеобразие ребенка, по малейшим признакам 
распознать, 
[443]
что происходит в его несформировавшейся душевной жизни, выразить ему в нужной 
мере любовь и все-таки сохранить действенность авторитета, то скажешь себе: 
единственной целесообразной подготовкой к профессии воспитателя является 
основательное психоаналитическое обучение. Лучше всего если он сам подвергнется 
анализу, потому что без опыта на собственной личности нельзя все-таки овладеть 
анализом. Анализ учителей и воспитателей кажется более действенной 
профилактической мерой, чем анализ самих детей, да и при его проведении 
возникнет меньше трудностей.

Но между прочим, следовало бы подумать о косвенном содействии воспитанию детей 
при помощи анализа, который со временем может приобрести большее влияние. 
Родители, сами узнавшие анализ и многим ему обязанные, в том числе и пониманием 
ошибок в собственном воспитании, будут обращаться со своими детьми более 
сочувственно и избавят их от многого, от чего сами не были избавлены. 
Параллельно со стараниями аналитиков оказать влияние на воспитание проводятся 
исследования о возникновении и предупреждении беспризорности и преступности. 
Здесь я вам тоже лишь приоткрою двери и покажу покои за ними, но не введу вас 
вовнутрь. Уверен, что если ваш интерес к психоанализу сохранится, вы сможете 
узнать об этих вещах много нового и ценного. Но мне не хотелось бы оставлять 
тему воспитания, не упомянув об определенной точке зрения. Сказано – и с полным 
правом, – что любое воспитание партийно, что оно стремится, чтобы ребенок 
приспособился к существующему общественному строю, не учитывая, насколько он 
сам по себе ценен и насколько устойчив. Будучи убежденным в