Предисловие
___________

Можно ли развить умственные способности? Несомненно! Знаю, многие будут 
удивлены, узнав, что IQ можно поднять на более высокий уровень. Специалисты, 
однако, не отрицают такой возможности: имеющиеся тому свидетельства слишком 
очевидны. Вот лишь некоторые примеры: у детей, занимавшихся в 1964 году по 
программе подготовки к школе, IQ увеличился на 10 баллов всего через шесть 
месяцев обучения, причем это были дети из неблагополучных семей; дети с 
расстройствами психики, которым тяжело давалась учеба, после 
электроэнцефалографической терапии продемонстрировали рост IQ с 10 до 23 
баллов; ученые из Калифорнийского университета в Ирвине в результате 
десятиминутного прослушивания сонаты Моцарта для двух фортепьяно до-мажор К. 
448 добились повышения IQ у испытуемых на 8–9 баллов. Естественно, после такого 
резкого подъема показатель интеллекта не может долго оставаться постоянным. 
Например, прирост IQ у дошкольников сходит на нет ко второму или третьему 
классу, у слушавших сонату Моцарта — уже через 15 минут. Это называется 
эффектом затухания. 
Некоторые эксперты считают, что эффект затухания доказывает невозможность 
превзойти врожденный IQ. Однако с тем же успехом можно утверждать, что братьям 
Райт следовало остановиться после первого же своего полета, так как они 
продержались в воздухе всего 12 минут. Но они доказали, что можно летать, а 
продолжительность полета была уже делом техники. И действительно, через четыре 
года братья Райт поставили армии США аэроплан, способный пролететь 125 миль.В 
наше время исследователи ускоренного обучения находятся примерно в том же 
положении, что и братья Райт в Китти Хок в 1903 году. Все знают, что интеллект 
можно развить. Вопрос в том, как добиться эффективности результата и сохранить 
его. Методы, описанные в книге «Неужели я гений?», помогут вам в этом. 
Здесь вы найдете наиболее эффективные и современные способы высвобождения 
своего «фактора Эйнштейна» — волшебного спускового крючка гениальных мыслей, 
который есть у каждого. В книгу вошли и описания некоторых совершенно новых 
приемов — таких, например, как просмотр потока образов, фоточтение, «гений 
напрокат». 
IQ — это только один из показателей интеллекта, причем не самый удачный. Хотя 
практика показала, что методики, предлагаемые в этой книге, способны поднять IQ 
любого человека, тем не менее основная цель у них иная: совершенствование 
интеллекта в целом, развитие памяти и творческих способностей, увеличение 
скорости чтения, раскрытие специфических дарований и поддержание здоровья мозга.
 
«Неужели я гений?» — это кульминация двадцатипятилетних исследований в области 
ускоренного обучения. Тысячи людей уже вознаграждены. Мы надеемся, что на этих 
страницах и вы, наш читатель, найдете для себя тот путь, который приведет вас к 
открытиям и достижениям, о которых прежде вы даже не могли мечтать. 
Вин Венгер, 
доктор философии, и Ричард По 
Выражение признательности
________________________________________
Программа ускоренного обучения «Проект возрождения» — главная тема этой книги — 
начала реализовываться 25 лет назад благодаря усилиям огромного количества 
людей, пионеров в области изучения человеческого сознания, тех, кто принимал 
участие в моих семинарах, внося свои идеи и делясь прозрениями. 
Среди них в первую очередь я хочу с благодарностью отмеPтить Версиль Беннет, 
Бертона Линна, Гэла и Мэрилин Шук из «Лайф Менеджмент Сервис»; Эйба Голдблатта, 
Вильяма Шульца, Билла Вебстера, Дэна Найта из «Хай Перфоманс Ассоушиейтс» в 
Александрии, штат Вирджиния; Шарлотту Вард из группы ускоренного обучения в 
Мэриленде; Джона Робба; Теда Войнича; Мэй Лейнер; Тома Грегори; Кейт Джонс; 
Джоэля Хеймейкера и покойного Лео Зайака, доброй памяти которого я посвящаю эту 
книгу. На каждого упомянутого здесь приходится еще более дюжины тех, кому 
стоило бы выразить признательность. Заранее прошу прощения у всех, кого не 
поблагодарю персонально, так как просто не имею такой возможности. 
Помимо перечисленных, еще очень многие помогали автору и его работе. Я приношу 
свою искреннюю благодарность: 
Доктору Сидни Дж. Парнесу и Беатрисе Парнес за их особую роль в развитии 
оригинальной, так вдохновившей нас, системы творческих решений по методу 
Осборна—Парнеса; за их добрую поддержку, за их советы и за их неизменную 
мудрость на протяжении многих лет. 
Линне Шредер и Шейле Острандер, авторам книги «Суперобучение» и «Суперобучение 
2000», которые открыли дверь ускоренному обучению еще тогда, когда большинство 
даже не знали, что такая дверь вообще существует. Именно они высоко держали 
светильник все эти годы для всех, кто уходил в незнаемое. 
Сюзанне Венгер — за ее блестящий ум и юмор, за ее необычайное терпение и 
редакторские способности. Ее яркие идеи внесли в создание этой книги так много, 
что я не в состоянии все перечислить. 
Майклу и Мэри Колози, финансовая поддержка которых помогла этому судну 
удержаться на поверхности. 
Полу Шилу и его группе за то, что они терпеливо и доброжелательно выслушивали 
автора и помогали ему в проведении экспериментов, которые привели к настоящему 
прорыву в области ускоренного обучения. 
Стью Карту за его горячую поддержку. Он был моим предшественником во многих 
областях исследований. 
Профессору физики, мужественному человеку Чарльзу Рейне