Если этого оказывалось недостаточно, взрослые прибегали к более жестким 
наказаниям, которые должны были пробудить в ребенке еще больший страх и сломить 
его волю. Непослушного ребенка нередко называли своевольным.  По иронии судьбы, 
с точки зрения позитивного воспитания основой для развития в ребенке духа 
сотрудничества, уверенности в себе и отзывчивости служит именно воспитание 
сильной воли.
      
      Чтобы воспитать в ребенке дух сотрудничества,  уверенность в себе и 
отзывчивость, необходимо развивать его волю, а не ломать ее.  
      
      В прошлом цель воспитания состояла в том, чтобы привить детям послушание. 
Позитивное воспитание направлено на то, чтобы вырастить волевого ребенка, но 
при этом склонного к сотрудничеству. Чтобы добиться сотрудничества, нет нужды 
ломать его волю. Дети — с небес. Когда их сердца открыты, а воля получает 
необходимую подпитку, они больше склонны к сотрудничеству.
      
      Цель позитивного воспитания — вырастить волевого, но при этом готового к 
сотрудничеству ребенка.  
      
      Методы прошлого были нацелены на воспитание послушных детей. Позитивный 
подход направлен на воспитание отзывчивых детей, которые подчиняются правилам 
не из страха, но действуют спонтанно и принимают решения, следуя велению сердца.
 И если такие дети не лгут, то не потому, что это против правил, но потому, что 
они честны и справедливы. Мораль для них не является чемто навязанным извне — 
она идет изнутри, воспитанная сотрудничеством с родителями.
      
      Вместо того чтобы развивать в детях послушание,  позитивное воспитание 
стремится развить в них сострадательность.  
      
      Воспитательные методы прошлого были сосредоточены на том, чтобы приучить 
детей подчиняться. Позитивное воспитание стремится к созданию уверенных в себе 
лидеров, способных творить свою судьбу самостоятельно, а не просто следовать по 
стопам тех, кто идет впереди. Уверенные в себе дети отчетливо осознают, кто они 
есть и чего хотят добиться.
      
      Уверенные в себе дети меньше поддаются давлению со стороны сверстников и 
не испытывают потребности бунтовать.  
      
      Сильные дети меньше поддаются давлению со стороны сверстников и не 
испытывают потребности бунтовать, чтобы утвердить себя. Они думают своей 
головой, но при этом остаются от крытыми для помощи и поддержки со стороны 
родителей. Когда такие дети взрослеют, их не сковывают предрассудки окружающих. 
Они следуют своему внутреннему компасу и принимают решения самостоятельно.
      
СЕГОДНЯ ДЕТИ НЕ ТАКИЕ, КАК ПРЕЖДЕ
      
      Мир вокруг нас изменился — изменились и дети. Воспитание, основанное на 
страхе, больше не оказывает на них должного воздействия. Старые, основанные на 
запугивании методы на самом деле лишь ослабляют родительский контроль. Угроза 
наказания только настраивает детей против родителей и побуждает их к бунту. 
Крик или удар уже не помогают установить контроль над ребенком, но просто 
убивают в нем желание слушать и сотрудничать. Родители стремятся к более 
полноценному общению с детьми, чтобы подготовить их к напряженной современной 
жизни, но, к сожалению, до сих пор используют при этом устаревшие методы 
воспитания.
      
      Угроза наказания только настраивает детей против родителей и побуждает их 
к бунту  .
      
      Я помню, как эту же ошибку совершал мой отец. Он всегда пытался 
контролировать своих шестерых сыновей и дочь при помощи угрозы наказания. Он 
был военным и не знал иного способа воздействия на окружающих. В какомто 
смысле он относился к нам как к солдатам. Когда мы противились его воле, он 
восстанавливал контроль над ситуацией, грозя наказанием. Такой метод воспитания 
был в известной мере эффективным, когда подрастало его поколение, но эти 
средства уже не действовали на моих ровесников, тем более не действуют они на 
современных детей.
      Если угроза не склоняла нас к послушанию, отец прибегал к более веской 
угрозе. Он говорил:
      — Если будешь разговаривать со мной в подобном тоне, я неделю не позволю 
тебе выходить на улицу.
      Если я упорствовал, он грозил:
      — Прекрати немедленно, не то будешь сидеть дома две  недели.
      Если и это меня не вразумляло, отец заключал:
      — Ладно, будешь сидеть дома целый месяц. А сейчас марш в свою комнату!
      Усугубление наказания не оказывает желаемого влияния на ребенка, но 
только усиливает его негодование. Целый месяц я размышлял о том, как 
несправедлив мой отец. Вместо того чтобы пробудить во мне стремление к 
сотрудничеству, он только отталкивал меня своими действиями. Было бы гораздо 
лучше, если бы он просто сказал: