то это означает, что у нас нет способности управлять самим 
собой. Но наши способности зависят от обстоятельств, в которых мы находимся, и 
могут быть улучшены. Так что первым делом нам надо обнаружить, каковы наши 
способности, а затем, в соответствии с нашими потребностями, постараться 
увеличить свои способности посредством различных методов практики. Существует, 
например, очень много очистительных практик, направленных на устранение 
препятствий к ясности, и ученик может работать с тем или иным из этих методов 
очищения, избранных в зависимости от личных особенностей. Учитель не может 
решать за ученика, какая практика будет более предпочтительна, он может дать 
только некоторые советы и предложения по этому поводу, чтобы помочь ученику 
увидеть себя более ясно и тем самым начать больше осознавать и полагаться на 
собственные силы. 

На Пути Отречения все обстоит совершенно по-другому, так как основополагающий 
аспект этого пути состоит в том, что человек следует правилам поведения, 
ограничивающим действия тела, речи и ума. Однако правила любой религиозной 
традиции не могут быть универсальны и зависят от обстоятельств и времени. 
Правило, которое сегодня кажется ценным, завтра может с течением времени и 
изменением привычек людей стать неуместным. Например, правила Винайи, без 
сомнения, возникли для того, чтобы руководить разными сторонами поведения 
учеников Будды, предостерегая от совершения действий, считавшихся неправильными 
в том окружении, в котором они жили. Предположим, например, что некоторые 
ученики Будды прохаживались обнаженными, и поэтому о них стали плохо думать 
обитатели окрестных деревень. Тогда Будда произнес правило, в котором 
говорилось: "Ученики Будды не должны прогуливаться обнаженными". Все 252 
основных правила Винайи были созданы таким образом. Поэтому ясно, что некоторые 
из них, возникшие в связи с климатическими условиями Индии, невозможно было бы 
применять в таких странах, как Тибет, если бы их не приспособили к другому 
климату и образу питания. 

В Дзогчене учатся принимать на себя ответственность, не следуя правилам. 
Человек, придерживающийся правил, похож на слепого, который нуждается, чтобы 
его кто-то вел. Поэтому говорят, что в Дзогчене практикующий должен раскрыть 
глаза и обнаружить свое состояние, чтобы не зависеть больше ни от кого и ни от 
чего. 

Некоторые, не получая удовлетворения от обычных отношений с учителем, думают 
про себя: "Учитель всего лишь обычный человек, который ест спагетти и пьет вино 
точно так же, как я. А я хочу войти в прямой контакт с Буддой или 
Падмасамбхавой". Если копнуть нас поглубже, то у всех найдется такое отношение, 
потому что главной причиной рождения в мире людей является гордость. Но на 
самом деле очень трудно войти в контакт с Буддой, если мы не признаем Будды в 
нашем Учителе; в действительности истинным Буддой для ученика является его 
Учитель. 

В "Абхисамайяланкаре", комментарии на "Праджня-парамита-сутру", написано: "Хотя 
лучи солнца и очень сильны, они не произведут огня, если нет увеличительного 
стекла (чтобы собрать их). Хотя тысячи Будд полны мудрости, мы можем получить 
ее только через учителя". 

В тантре "Кукушка" сказано так: "Знание состояния "как оно есть", дается 
Учителем через передачу и развивается через созерцание. Значение Учителя можно 
сравнить со значением минерала, используемого для очистки золота". В Тибете для 
очищения поверхности золота от покрывающих его загрязнений применялся один 
минерал. Когда этот минерал приходит в соприкосновение с золотом, к нему 
возвращается его настоящий цвет. В этом примере золото является символом того, 
что называется Дзогчен, изначальное состояние, являющимся нашим собственным 
внутренним состоянием, изначально самосовершенным. Посторонние вещества, 
покрывающие золото, соответствуют в этом примере препятствиям и беспорядочности 
относительного состояния, которые мешают проявлению знания изначального 
состояния. А минерал, который чистит золото, выявляя его истинный цвет, — это 
сила передачи от Учителя, позволяющая нам обнаружить наше собственное состояние.
 Даже если золото, покрытое грязью, кажется камнем или комком земли, его 
реальное качество тем не менее всегда остается тем же самым, и его только нужно 
обнаружить. 

Учитель неотделим от состояния знания, и в Дзогчене одной из самых основных 
практик для развития созерцания является по существу Гуру-йога, или "соединение 
с Учителем". Истинная цель этой практики — сохранить передачу от Учителя в 
жизни ученика живой и неугасимой. Другим основополагающим аспектом учения, 
который идет от Тантр, является самайя, или "обещание", равноценное в тантризме 
обетам учения Сутр. Когда вы получаете посвящение, например, то вы обещаете 
выполнять практику преображения ежедневно, читая соответствующие мантры по 
крайней мере три или семь раз. Кроме этой обязанности, есть и много других, 
связанных с Самайей, которые следует соблюдать. В Дзогчене же одна-единственная 
Самайя — найти себя в состоянии "как оно есть". Все остальное, то есть все 
умственные оценки и построения, все ограничения и так далее — все это ложно и 
излишне. Надо стараться, не отвлекаясь, во всякое время находиться в 
раскрепощенном состоянии.