Делайте это каждый день, каждый час, каждую минуту—и наедине с собой, и в 
общении, в любом качестве и положении, в любой роли. Сразу или постепенно, но 
обязательно вы найдете состояние своего Свечения. Не упускайте его. Потеряв — 
ищите. Снова и снова. Если вам трудно настраивать себя в роли привычного Самого 
Себя — обратитесь к роли Другого, к помощи внутреннего  Двойника...
    Наблюдая за собой, вы, возможно, заметите, что это состояние само собой 
рождает улыбку. Если так — хорошо, но не впадайте в широко распространенную 
ошибку, не напяливайте на себя фальшивый "смайл" западнорекламного образца — он 
никого не обманет, разве что вас самих. Ни о какой улыбке не думайте, а улыбку 
невольную лучше всего слегка сдерживать. Вы можете и хмурить брови, и сжимать 
зубы — и все же светиться. Можно говорить в лицо самую горькую правду, 
критиковать, спорить, уличать в преступлении — и все же светиться...
    К вам будут тянуться дети и взрослые, перед вами не будет закрытых дверей.
    Если хотите успеха — запомните!
    1) Свечение должно стать рефлексом на человека, в пределе — рефлексом на 
всякое существо, рефлексом
    272
    на жизнь, вашим постоянным состоянием. Оно не должно гаснуть даже в полном 
одиночестве (которое никогда не бывает полным). Вас не должно смущать, что 
практически это не всегда удается. Вера и привычка сделают свое дело, разовьют 
вашу душу и ее выразительность.
    2)  Каким бы ни был жанр и исход того или иного общения (взаимонепонимание, 
конфликт, даже драка), рефлекс Свечения не должен вас покидать или вызывать 
сомнение. Даже на ринге повредить вам не может, а противника обескуражит.
    3)    Не   заботьтесь   о   результате,   не   подсчитывайте сдачу и 
выручку. Не давайте в долг, а дарите. Вы окажетесь богачом общения тем скорее, 
чем быстрее забудете, что хотите им стать...
    СКОРЛУПКА ТОЖЕ ЗАЧЕМ-ТО НУЖНА
    Здравствуйте,   доктор,
    моему сыну 6 с половиной лет. Ходит в детский сад. Как будто развитой 
мальчик, но есть некоторые отклонения.
    Родился восьмимесячным, искусственник. С полугода я начала делать с ним 
зарядку, рекомендованную в одной из книг (о плавании для детей грудного 
возраста еще не знала).
    В два года Антон пошел в ясли, очень трудно привыкал, но постепенно 
втянулся. С трех лет начала учить его буквам. В четыре с удовольствием купался 
в море, плавал на круге и абсолютно не боялся воды, даже на глубоких местах.
    Осенью мы с мужем решили отдать его в бассейн-лягушатник для 4—6-летних 
детей. Стал ходить туда и вдруг начал бояться воды, началось сильное моргание 
глазами. Окулист сказал, что это подействовала на глаза слишком хлорированная 
вода, прописал капли, но это не помогло. Невропатолог сказал: на нервной почве.
    Когда Антону было пять лет, я и еще несколько мам объединили своих ребят в 
группу и раз в неделю проводили с ними занятия по методике Маликова: рисование, 
чтение, игра в кубики, иногда музыкальные игры.
    Все дети, в том числе и Антону ходили на эти заня-
    10 В. Леви, кн. 2                         273
    тия   с  удовольствием.  Но  при рисовании  выяснилось, что у него плохо 
действуют ручки,  не мог даже правильно держать карандаш, он у него выпадал. Он 
вообще плохо физически развит. В детском саду не получаются упражнения по 
физкультуре.
    Муж сделал дома небольшой спортивный комплекс; когда Антон стал на нем 
заниматься, появилось заметное улучшение, но ему мешает трусливость: боится 
любого нового упражнения, боится влезать повыше. Пыталась уговорить не бояться, 
иногда даже заставляла его, но это не помогало...
    Хотела отдать в спортивную гимнастику. Повели его и тех ребят, с которыми 
он занимался. Тех мальчиков тренер взял, а Антона нет. Говорит, что он не 
реагирует на приказания, смотрит в сторону, думает о своем,   отвлекается.
    То оке самое говорят мне и в детском саду: то "заторможенный",   то   
"расторможенный".
    Итак, со спортом не получилось и сосредоточенности нет.
    Для общего развития и для умения сосредоточиться берем уроки игры на 
пианино. Антон сказал однажды по этому поводу: "Мама, я хочу учиться, а не 
заниматься". Очень редко играет с охотой, но все же бросать не хочет.
    Вожу в студию рисования при бюро добрых услуг. Там есть и взрослые, рисуют 
на мольбертах, это и заинтересовало Антона. Рисует он там с удовольствием и уже 
правильно держит карандаш, твердо проводит линии,  неплохо раскрашивает.
    Кроме того, занимается еще и с логопедом, неважно говорит...
    Вожу в театры, в музеи, ходит с удовольствием. Любит, когда читаю ему 
рассказы и сказки.
    Очень любознательный, особенно интересуется техникой. Развита фантазия. 
Недавно шли с ним по улице мимо плаката, возле плаката сидит собака, смотрит на 
плакат, лает. Антон: "Мама, смотри, собака читает плакат". Я: "Собаки не умеют 
читать". Антон: "Знаю, знаю, она просто играет в человека". Увидел через 
некоторое время другой плакат и залаял на него.
    А теперь основное, что тревожит меня.
    Антон почти не общается с детьми. Я прочла, что если ребенок до шести лет 
не играет с другими детьми,
    274
    то это не считается отклонением, но если после шести лет — это отклонение. 
Когда бы я ни пришла в детский сад, он почти всегда один бегает по площадке,