антропо логии.

Отмечая удивительную плодовитость Вундта, ис следователи подсчитали, что за 68 
лет он написал 53 735 страниц, т. е. писал приблизительно 2,2 стра ницы в день, 
или по одному слову каждые две минуты. Вряд ли кто-то прочитал все написанное 
Вундтом .

Согласно Вундту, экспериментальному изучению подлежат только элементарные 
психические процессы (ощущения, простейшие чувства). Что же касается более 
сложных форм психической жизни, то здесь эксперимент со всеми его 
преимуществами, доказан ными-прогрессом науки, непригоден. Это убеждение Вундта 
было развеяно дальнейшими событиями в пси хологии. Уже ближайшие ученики Вундта 
доказали, что такие сложнейшие процессы, как мышление и воля, так же открыты 
для экспериментального ана лиза, как и элементарные.

От Вундта принято вести родословную психоло гии как самостоятельной дисциплины. 
Он создал крупнейшую в истории этой науки школу. Прошед шие эту школу молодые 
исследователи из разных стран, вернувшись на родину, организовали там ла 
боратории и центры, где культивировались идеи и принципы новой области знания, 
достойно преоб-ретшей самостоятельность. Вундт сыграл важную роль в 
консолидации сообщества исследователей, ставших психологами-профессионалами. 
Дискуссии по пово ду его теоретических позиций, перспектив примене ния 
экспериментальных методов, понимания пред мета психологии и многих других ее 
проблем стиму-132


лировали появление концепций и направлений, обо гативших психологию новыми 
научными представ лениями.

Между практикой работ в области эксперименталь ной психологии и заявленной 
Вундтом теоретической программой возникло существенное рассогласование. Поэтому 
если научно-организаторская деятельность Вундта сыграла позитивную-роль в 
оформлении пси хологии как отдельной от других конкретных наук дисциплины, то 
его программно-теоретическая кон струкция, неоднократно корректируемая автором, 
не выдержала испытания временем.

С внедрением в психологию эксперимента откры вается первая глава ее летописи в 
качестве самосто ятельной науки. Именно благодаря эксперименту по иск причинных 
связей и зависимостей в психологии приобрел твердую почву. Наметилась 
перспектива ма тематически точной формулировки реальных (а не воображаемых, как 
у Гербарта) психологических за кономерностей.

Опыт радикально изменил критерии научности психологического знания. К нему 
стали предъявлять ся требования воспроизводимости в условиях, кото рые могут 
быть вновь созданы любым другим иссле дователем. Объективность, повторяемость, 
проверя-емость становятся критериями достоверности психологического факта и 
основанием для его отне сения в разряд научных.

Центрами психологической работы становятся специальные лаборатории, возникшие в 
различных странах. Первоначально приоритет принадлежал не мецким университетам. 
Параллельно интенсивные исследования проводились в России и Соединен ных Штатах 
Америки, в меньших масштабах-во Франции, Англии, Италии и скандинавских стра 
нах. В конкретной научно-исследовательской прак тике культивировались 
направления, объединение которых оснастило полную наступательного духа молодую 
науку экспериментальным оружием (пси хофизиология органов чувств, психофизика, 
пси хометрия) .

Труд Г. Эббингауза "О памяти" (1885) открыл но вую эпоху в развитии 
экспериментальной психо логии.

133


Г.Эббингауз(1850-1909)обу-Герман Эббмгауз: чался в университетах Галле и метод 
Берлина сначала по специально-бессмысленных сти история и филология, за-слогов 
тем - философия. Доцент, затем

профессор университетов в Бер лине, Бреслау, Галле, где он организовал неболь 
шую лабораторию экспериментальной психологии, он создал первую профессиональную 
организацию немецких психологов "Немецкое общество экспе риментальной 
психологии" и (совместно с А. Кенигом) "Журнал психологии и физиологии орга нов 
чувств" (1890), поддержанный как физиолога ми, так и психологами.

Эббингаузу принадлежит выдающаяся роль в раз витии экспериментальной психологии.
 Он занялся ею, когда предметом этой науки считались процессы и акты сознания 
субъекта, а методом - интроспек ция, контролируемая с помощью приборов. 
Эббин-гауз применил взамен субъективного метода объек тивный, соединив его с 
количественным анализом данных. В то время считалось, что эксперименталь но 
можно изучать лишь деятельность органов чувств-ведь только на них можно 
воздействовать различными приборами. Что же касается сложных психических