делается стул, делится на три части. С двух сторон делаются 
надрезы длиной в один маленький квадратик. Из двух стульев 
можно сделать диван, соединив стулья полоской бумаги. 
Слепые дети, как и зрячие, могут делать из дощечек простые 
ящички. Для этой цели нужно учить их обращаться с ножом, 
молотком и гвоздями, хорошо обучить их изготовлению простейших 
игрушек и украшений из мягкой проволоки.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рис. 17
 
Старших дошкольников нужно продолжать учить шить по точкам,
 сделанным на бумаге, по ткани, делать прямые швы. Дети в 
шестилетнем возрасте должны уметь хорошо владеть ножницами,
 поэтому необходимо учить их вырезать разные рельефные изображения,
 предварительно дав ощупать их руками, сказав, какой предмет 
изображен на листе, а затем учить вырезать ножницами (рис.
 18).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рис. 18
 
Листы с различными рельефными предметами можно приобретать 
в книжных магазинах, в которых продаются книги рельефного 
шрифта.
Дети шестилетнего возраста также должны упражняться в выщипывании 
рельефных картинок (рис. 14) и делать простейшие игрушки 
из конструкторов: деревянного, металлического и пластмассового.
 Чем больше ребенок будет работать руками, тем лучше они 
у него будут развиваться. А развитие рук у слепого ребенка 
 это основа успешного овладения письмом и чтением по системе 
Брайля. Поэтому в течение всего дошкольного возраста нужно 
систематически укреплять и развивать руки у детей.
 
9. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ ДЕТЕЙ
С ОСТАТОЧНЫМ ЗРЕНИЕМ
 
В школе слепых детей учатся и дети с остаточным зрением 
(остаточное зрение не превышает 0,05).
Выше, говоря о том, какие занятия нужно проводить со слепыми 
дошкольниками, мы имели в виду и детей с остаточным зрением.
 Если в дошкольном возрасте с детьми, имеющими остаточное 
зрение, не проводить никаких занятий, то они также будут 
педагогически запущенными и работа с ними в школе будет затруднена.
 Например, у Саши 3., о котором упоминалось выше, остаточное 
зрение 0,03, учится в школе второй год, второй год сидит 
в первом классе и еще не научился одеваться и раздеваться,
 самостоятельно кушать. Навязчивые движения, от которых отучить 
мальчика очень трудно, мешают ему успешно обучаться письму 
и чтению. Учительница занималась с Сашей в I классе дополнительно 
почти каждый день, но он все-таки отстает от класса. Саша 
умный мальчик, и, если бы с ним занимались в дошкольном возрасте,
 учили его самообслуживанию, он мог бы неплохо учиться. Этот 
пример очень показателен: в дошкольном возрасте, как со слепыми,
 так и с детьми, у которых сохранилось остаточное зрение,
 нужно обязательно вести занятия и следить за тем, чтобы 
у них не появилось навязчивых движений.
Посоветовавшись с врачом, необходимо учить детей с остаточным 
зрением пользоваться этим зрением, не утомляя его. Если их 
не учить этому, то они не приобретут нужных умений и навыков 
и, неумело пользуясь зрением, окончательно потеряют его.
Во время занятий с детьми первого класса, в котором было