Интервьюер. Истории и кассеты?
 Мать. Да, музыка и истории. В данный момент она любит рождественские песни 
Хайнтье. Кассетник при этом должен быть включен на всю катушку.
 Интервьюер. Будет здорово, если это продлится до самого Рождества”. (Разговор 
состоялся в конце ноября).
 Отец. Или рассказывать истории. Она любит слушать.
 Интервьюер. А Вы уже пробовали книжки с картинками для слепых?
 Мать. Да, уже давно.
 Интервьюер. И как к ним относится Кристина?
 Мать. Например, про ежика с колючками. Книжку она потом выучила наизусть. 
Иногда она доставала книжку сама и что-то лепетала себе под нос — рассказывала. 
Ей это доставляло удовольствие. Собственно говоря, надо бы вернуться к этому 
снова.
 Интервьюер. А в кухне Вы просили ее Вам помогать?
 Мать. Вообще-то нет. Не всегда. Полоскать, слава Богу, мне теперь уже не надо. 
Но сейчас Кристине понравилось возиться с водой. По утрам я ставлю ее вместе с 
пеленками к раковине. Сколько радости тут бывает. Она стоит на стуле и “моется”.
 Берет какой-нибудь лоскут и трет себя. В ванной после нее — потоп. Но я считаю 
большим достижением, что она может уверенно стоять на стуле, а я могу отойти. 
Ничего при этом не случается. В два года это занятие было ей еще не под силу.
 Интервьюер. А готовка?
 Мать. Я сама не люблю готовить, и мне это надоело вот до сих, поэтому я и не 
привлекаю Кристину. Исключение составляет ее игрушечная кухня.
 42
 Я спрашиваю ее: “А что ты будешь варить сегодня на обед?” Она отвечает: 
“Пом-фри”. А в большой кухне она ничего не делает. Для этого она слишком 
маленькая.
 Отец. Пока не получается.
 Мать. Даже с нормальным трехлетним ребенком мать такого не делает. Но Кристина 
много спрашивает. Если я что-нибудь жарю, она принюхивается и спрашивает: “А 
что ты делаешь?” И потом я ей рассказываю. Так мы болтаем целый день.
 Отец. Слава богу.
 Мать. Сегодня в обед я ела гренок. Когда я надкусила его, она спрашивает: “Что 
ты делаешь?” Я отвечаю: “Я ем свой обед”. Снова откусываю, а она опять 
спрашивает: “Что ты делаешь?” Тут до меня дошло, что она услыхала хрустение 
гренка и поэтому снова спросила, что я ем. Когда я ей объяснила, она осталась 
довольна.
 Интервьюер. Как ведет себя Кристина, когда ей хочется получить игрушку?
 Мать. Когда она была совсем маленькой, все лежало у нее под рукой. Туда, где 
она сидела, ей все подкладывали, и она могла брать игрушки на ощупь.
 Отец. Кристина никогда не издавала таких звуков, как э... э... э... Это сильно 
отличает ее от других, зрячих детей. Я обратил на это внимание”.
 Мать. Когда Кристина стала постарше, мы сделали ей в кухне ящик, где были все 
ее игрушки. Кроме того, мы сделали полку в детской комнате. Такая полочка с 
шестью отделениями, куда мы положили ее любимые игрушки. Сначала только одну 
игрушку в первое отделение. И если Кристина, к примеру, требовала деревянную 
ложку, мы говорили: “Кристина, твоя деревянная ложка лежит на полке”. После 
долгих поисков она наконец ее находила. Эти поиски в дальнейшем мы старались не 
особенно усложнять. Сейчас эта полочка — скорее украшение детской комнаты. Там 
лежат ее мягкие игрушки. Кристину нужно приучать к порядку, чтобы она могла 
отыскивать игрушки. К сожалению, сейчас в детской это трудно сделать.
 Отец. В других детских порядка не больше, чем у нас.
 Интервьюер. На мой взгляд, в детской хорошо прибрано. По крайней мере, когда я 
там бывала, там был всегда порядок.
 Мать. В детской должен быть порядок, иначе Кристина вообще не сможет там 
передвигаться. Наша детская, к сожалению, не очень велика, к тому же там много 
вещей. Если бы у Кристины была собственная комната, то конечно она бы выглядела 
совсем по-другому.
 Отец. Было бы больше выдвижных ящиков или больше открытых полок.
 Мать. Там еще находятся вещи Сабрины. Иногда Сабрина положит там свой блокнот 
для рисования, и если Кристина ухватит его, то карандаши разлетаются по всей 
комнате. Это не страшно, но если бы у Кристины была своя комната, то можно было 
бы соответственно и мебель подобрать, и расставить ее.
 Отец. Можно было бы лучше воспитывать в ней самостоятельность.
 Мать. Можно было бы легче объяснить ей: положи свои вещи в ящик! Все было бы 
более упорядочение и она могла бы лучше ориентироваться.
 43
 Игры и игрушки для незрячих детей существенно отличаются от игр и игрушек 
зрячих. Шуметь очень любят и дети, обладающие зрением, но для слепых малышей 
шум и грохот — это не только результат их занятий, но и важное средство 
познания причинно-следственных связей. Если зрячий ребенок с интересом вертит 
игрушку в своих руках и разглядывает ее со всех сторон, узнавая в процессе 
раглядывания, как она движется и как ею пользоваться, то слепого ребенка 
интересует, какие звуки издает игрушка, если ее крутить в руках и ощупывать, а 
также ударять о другие предметы или бросать. Поэтому слепые дети в первые годы 
жизни предпочитают игрушки или предметы быта, с помощью которых они могут 
производить разного рода звуки.
 Слепые дети любят также телесные игры, будь то игры с собственным телом либо 
телом матери или отца: ощупывание лица, поиски носа, глаз и ушей у себя самих 
или у родителей — любимые совместные игры родителей с детьми. Кристина, к