случайно оказалось, что у него есть родственник по фамилии Райт, который мог 
ездить на велосипеде прямо, но вечно поворачивал направо, когда надо было 
повернуть налево. Но даже такая сложная игра слов, быстрое и запутывающее 
чередование грамматических времен и частое использование различных эпизодов из 
жизни пациента, не помогли осуществить перенос неспособности писать с его 
правой руки на левую. Однако в состоянии транса пациента удалось заставить 
примириться с невозможностью писать правой рукой, отказаться от усилий 
преодолеть это и согласиться на новую должность, которая не требует умения 
писать и от которой он постоянно отказывался: "Я собираюсь покончить с этим раз 
и навсегда". Этот случай также можно считать терапевтическим успехом, хотя 
через несколько лет пациент снова нашел автора и попросил еще об одной попытке 
лечения, но автор отказал ему, пообещав вернуться к этой проблеме позже.
Вначале метод путаницы, с применением дезориентации во времени, описанный в 
данной статье и впервые разработанный автором, предлагал относительно простое 
средство для создания путаницы и достижения с его помощью возрастной регрессии. 
Однако тщательное исследование этого метода вскоре выявило и другие возможные 
варианты и способы его применения. В соответствии с этим была разработана целая 
серия процедур, сначала в форме схем, которые затем были заполнены деталями, 
позволяющими создавать отдельное состояние транса со специфическими и с 
изолированными явлениями.
Особый интерес представляет реакция как экспериментальных, так и клинических 
субъектов. Что касается последних, то они, по причине терапевтической мотивации,
 утрачивают сопротивляемость, и при работе с ними можно использовать более 
простые методы. Иногда, хотя сопротивляемость и остается, они даже не возражают 
против повторения метода путаницы в той или иной форме.
У экспериментальных субъектов можно наблюдать самые различные реакции, иногда 
совершенно неожиданные и интригующие. Например, мисс К., знакомая со многими 
вариантами метода путаницы, которые были использованы на ней, всегда охотно 
реагировала на один и тот же вариант, иногда с некоторыми изменениями. Мисс Ф., 
тоже охотно реагировавшая на тот или другой вариант метода путаницы, сама не 
впадала в транс.
Как показал опыт, чтобы научиться индуцировать состояние транса, лучше всего 
оказаться сначала самому испытать гипноз и таким образом "почувствовать" его.
Интересен также тот факт, что субъекты, охотно и несколько раз подряд 
реагировавшие на метод путаницы, вполне могут впасть транс, просто прослушав 
запись сеанса с другим субъектом, в ходе которого использовался метод путаницы. 
Однако мисс К. и мисс Ф. были исключительно компетентными секретарями и могли 
прослушать внушение по методу путаницы, сделанное им, и позже слово за словом 
записывать это же внушение, использованное еще на ком-то, не впадая при этом в 
транс. Очевидно, наличие у них заостренных карандашей и поставленной перед ними 
задачи являлось препятствием для любой гипнотической реакции. Кроме того, при 
необходимости они могли стенографировать и в состоянии транса. Когда при помощи 
метода путаницы у них индуцировали состояние транса, а потом заставляли их в 
этом состоянии делать записи о применении этого же метода (с небольшими 
изменениями) на ком-то другом, это нимало не влияло ни на их состояние транса, 
ни на способность записывать.
Мисс X. и мистер Т. были отличными субъектами как для традиционных методов, так 
и для метода путаницы. Однако после нескольких опытов с методом путаницы они 
оказывались в состоянии транса сразу же, независимо от того, насколько 
осторожно автор подходил к его использованию. В состоянии транса они объясняли: 
"Как только я начинаю испытывать малейшее ощущение путаницы, я тут же впадаю в 
глубокое состояние транса". Им просто не нравилось быть запутанными. Ни один из 
этих субъектов, хорошо справлявшихся с традиционными способами, не смог 
научиться использовать метод путаницы.
Мистер X. (это не родственник мисс X.) охотно реагировал на различные методы 
путаницы, непроизвольно обнаружил, что может использовать их в состоянии транса 
и проводить эксперименты на других субъектах в то время, когда сам еще 
находится в трансе, и позже исследовал свою способность изобретать различные 
способы метода путаницы и эффективно использовать их на практике. В этой связи 
его первое спонтанное открытие своей способности использовать метод путаницы 
можно отнести к разряду очень интересных и познавательных примеров.
Профессор М. из Йельского университета весьма критично относился к работе 
Кларка Л. Гулла и почти не верил в гипноз как действительно существующее 
явление. Сам он был психологом, методами транса никогда не пользовался и, 
однако, опыты, проводимые в Йеле до сегодняшнего дня, не убедили его в 
реальности такого феномена, как гипноз. Он обратился к автору за 
дополнительными разъяснениями относительно гипноза и просил его продублировать 
некоторые гипнотические опыты, выполняемые в Йельском университете.
После некоторых размышлений автор согласился и вызвал двух замечательных 
сомнамбулических субъектов. Когда профессор М. объяснил им свое отношение к 
гипнозу и свои пожелания, оба испытуемых выразили готовность исполнить его 
просьбу, если это будет одобрено автором.
Согласие было дано, и автор предложил мисс Р., доктору психологии, чтобы она 
загипнотизировала мистера X. и в полной мере продемонстрировала гипнотические 
явления в соответствии с просьбой профессора М. Автор объяснил мисс Р. и 
мистеру X., что должен удалиться, так как занят своими исследованиями, однако 
они останутся в раппорте с ним, несмотря на его вынужденное отсутствие. Автор 
добавил, что вернется через час или немногим позже, и следовательно, мисс Р. 
может использовать все это время, чтобы выполнить пожелания профессора М.
Когда через час автор вернулся, перед ним предстало удивительное зрелище.