| |
- Пациент (г) -* Психотерапевт/Пациент (г)
Два остальных различения и связанные с ними вопросы, по Метамодели, также
обратные, для них имеется параллельный символический способ представления:
Неконкретные глаголы
Пациент: Мой отец пугает меня. Пациент (V)
Психотерапевт: Как конкретно он пугает вас?
Психотерапевт/Пациент (V)
Номинализации
Пациент: Я хочу уважения. Пациент (п)
Психотерапевт: От кого вы хотите, чтобы он уважал вас?
Психотерапевт/Пациент (п)
Таким образом, в первой фазе психотерапевтической работы - сбор
информации - реакция психотерапевта, согласно формальной генерализации, состоит
в том, чтобы потребовать от пациента, чтобы он выполнил обратную
операцию языкового моделирования. Пусть греческий символ представляет
класс,
состоящий из четырех различении Метамодели, заданных стволами: d, г, v, n.
Тогда эту генерализацию можно отобразить следующим образом:
Пациент:
Психотерапевт/Пациент (-[1] )
В рамках этой группы два других имеющихся отношения, на которые мы бы
хотели показать. Во-первых, процессы г и v и связанные с ними вопросы
Метамодели г[1] и v-[1] представляют собой
тождественные процессы за исключением области (множества вещей, к
которым
они относятся) , над которой определены. Процесс отображает имена
с
референтными индексами в имена без референтных индексов, а в процессе
ГНУ
отображается трансформация более или менее конкретных глаголов в
менее
конкретные глаголы. Процессы г* и v-[1] осуществляют обратные
отображения:
г[1] (именное сочетание без референтного индекса) (именное
сочетание с референтным индексом).
v-' (относительно неконкретный глагол) (относительно более конкретный
глагол).
Таким образом, в область функции г и г[1] входят именные словосочетания,
а в область v и v"' глаголы.
Другими словами, г и v - это сложные функции, которые разлагаются на два
первых процесс + категориальный сдвиг. В ходе процесса номинализации
происходит сдвиг лингвистической репрезентации с репрезентацией
предиката в
именную репрезентацию из процессуальной репрезентации в
событийную
репрезентацию. Таким образом, пациент переходит от репрезентации
Глубинной
Структуры к репрезентации в виде Поверхностной Структуры.
The frustration wovies, me Пациент (п)
ГЛУБИННАЯ СТРУКТУРА = S
(Фрустрация беспокоит мена)
Психотерапевт в ответ спрашивает согласно Метамодели:
Whose frustrating whom worries you?
Чье фрустатирование (кого) беспокоит вас? то есть Психотерапевт/Пациент
(п [1])
Один из паттернов научения, который мы снова и снова замечали во время
наших семинаров, состоит в том, что люди, изучающие Метамодель, имеют тенденцию
зацикливаться. Часто они описывают этот опыт: "Ходишь и ходишь по кругу, и
никуда не приходишь". Зацикливание происходит, когда психотерапевт не выходит
за рамки паттернов первого уровня в процессах d, г, v и п и в обратных
процессах (обратных паттернах) г ' ,п -[1].
Читатель отметит для себя, что такое часто происходит и на других уровнях
структуры. При работе с полярностью, например, если психотерапевт играет
противоположную полярность, то есть обратную полярность на уровне образования
паттернов, пациент оказывается замкнут в доминирующую полярность или полярность,
обратную полярности, исполняемой психотерапевтом.
Чтобы разорвать порочный круг, психотерапевт развивает в себе способность
слышать и ставит под вопрос различения, характерные для следующей фазы.
ИДЕНТИФИКАЦИЯ ОГРАНИЧЕНИЙ МОДЕЛИ МИРА
Во второй фазе психотерапии наиболее полезны различия Метамодели,
предназначенные для идентификации границ модели, применяемой пациентом для
организации своего текущего опыта. Конкретно в их число входят:
Модальные операторы
Семантическая неправильность
Причина-Следствие
Чтение Мыслей
Утраченный Перформатив
Когда пациент употребляет ПС, в состав которых входит модальный оператор
возможности или необходимости, он в буквальном смысле задает пределы своей
|
|
